《生命生命》的優秀教案
《生命生命》的優秀教案
今天為大家分享的是《生命生命》優秀教案，希望可以幫助到大家。
【教學意圖】
生命是一個永恒的話題，不同的人對生命的認識和理解是不同的。生命對于四年級的學生來說比較深奧，他們對生命的感悟還不是很深刻，學習本文，意在讓學生體悟作者對生命的思考，并能獲得自身的情感體驗，實現與作者和文本的真實對話，充分理解作者熱愛生命、尊重生命、珍惜生命的人生觀，并從中受到教育。
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。
2、理解含義深刻的句子，揣摩其中的蘊含的意思。
3、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現無限的價值。
【教學重點、難點】
理解三個事例蘊含的道理。
【教學準備】
1、課件。
2、收集杏林子的資料。
3、收集有關像杏林子一樣用自己有限的生命體現出無限價值的名人資料。
【教學過程】
一、課前三分鐘。交流珍惜生命的名言(5人)
二、導入：剛才同學們交流了珍惜生命的名言，相信對生命有了一定的認識。生命是一個神圣的話題，生命是什么?這節課讓我們一同走入《生命生命》去尋求生命的真諦吧!(板書課題)齊讀
2 走進作者—杏林子
師：你知道這篇課文的作者是誰嗎?你了解她嗎?
(課件展示)
三、專題研究，感悟體驗。
1這篇課文就是她其中的一部作品，讓我們一同走進課文。請翻開課本63頁，結合你的預習，再次朗讀課文，找出作者是從哪些事例中引出對生命的思考?(求生的飛蛾、生長的瓜苗、律動的心跳)《生命其實就是求生的飛蛾、生長的瓜苗、律動的心跳》
2、學習第二段：求生的飛蛾
過渡：同學們感知了課文的主要內容，下面讓我們首先走進第一個小故事，去感受生命的奇跡。
要求：自由讀第二段，畫出自己感受深刻的句子，多讀幾遍，體會。學生交流
(1) 作者為什么會忍不住放了它呢?用筆在文中勾出有關的句子。(飛蛾那種求生的欲望……我忍不住放了它。)
(2) 你從哪些語句體會出它有一種求生的欲望?出示句子：但它掙扎著，……那樣鮮明!
(3) 抽生讀句子，生談感受。體會到飛蛾求生欲望的強烈。
(4) 那么哪些詞語更能讓我們感受到它強烈的求生欲望呢?(掙扎、極力、躍動)
(5) 生通過朗讀把這種欲望表達出來。生再讀句子。注意重音、語速。
(6 把“躍動”換為“跳動”行嗎?(跳動是一起一伏地動，而躍動表示心情急切，更能表達求生的欲望。)
生再讀句子，讀出飛蛾心情的急切。
(7) 讀了句子，你還有什么話對飛蛾說嗎?
引導學生說出飛蛾對生命的珍惜。
(8) 小小的一只飛蛾懂得珍惜自己寶貴的生命。它的“掙扎”，是生命面臨著嚴重威脅時的一種抗爭。無論怎樣危險，無論能否逃生，它都沒有放棄求生的努力。掙扎著的飛蛾讓“我”分明感到：凡是生物，都有強烈的求生欲望，都極其珍視自己的生命。小小的昆蟲也竟然如此，更何況是人呢?
(9)讓我們帶著對飛蛾熱愛生命的崇敬之情，齊讀這一句話。
平均壽命只有短短九天的飛蛾，竟表現出如此強烈的求生欲望。卻是震撼人心，這就是——(生齊讀)生命 生命
3、學習第三段：瓜子磚縫生長。
要求：小組合作
動物有這么強烈的求生欲望，及其珍惜、重視自己的生命，那么植物呢?
⑴ 請同學默讀第三自然段，思考：植物有生命嗎?從哪些語句看出?(那小小的種子里……生命力啊!)
⑵ 它是怎樣的一種生命力?
⑶ 那植物又是怎樣對待自己的生命的?(竟使……活了幾天?)
⑷ (出示句子)請同學們齊讀這句，思考：種子的生命是有限的?還是無限的?
⑸ 在有限的生命中，它生長在一個怎樣的環境里?(沒有……沒有)
⑹ 在這樣惡劣的環境里，它又是怎樣對待自己有限的生命的?(不屈向上、茁壯生長)這更能體現瓜子生命力頑強，它也珍惜生命。
⑺ 此時，你們就是這一棵棵小小的嫩瓜苗，把你的感受讀出來吧!生齊讀句子。
⑻ 是啊，種子的生命是有限的，它在有限的生命里，在那樣惡劣的環境下，還能不屈向上，茁壯成長。這種精神值得我們學習。
⑼ 拓展：如果你們也生存在一種惡劣的環境下，你會怎么做?
環境惡劣，困難重重，但瓜苗仍然不屈向上，茁壯生長，這就是——(生齊讀課題)生命 生命。
3、學習第四自然段：
動植物都懂得珍惜、重視自己的生命。而我們人類呢?
⑴ 師范讀課文，生邊聽，邊感悟自己生命的存在。
⑵ 生談自己的感受。
⑶ 帶著你的理解自讀課文第4自然段。看看作者對待生命是怎樣的態度，用筆勾出有關的句子。
⑷ 生匯報，出示句子：
我可以……也可以……
⑸ “可以好好使用”是一種什么態度?“白白糟蹋”又是一種什么態度?理解“糟蹋”
⑹ 聯系實際生活談談，怎樣的生活態度或方式才算是好好使用?那白白糟蹋呢?
⑺ 那你們覺得該怎樣面對自己的生命?
⑻ 這種負責的態度值得我們學習，而不負責的態度會受到他人的鄙視。讓我們用這兩種態度再讀這一句。前半句讀出負責的態度，后半句讀出鄙視的態度。
3 傾聽沉穩心跳。
“這就是我的生命，單單屬于我的。”(高興、自豪、激動……的讀)
生命屬于我們自己，每個人對待生命有兩種截然不同的態度：
“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對自己負責。” “糟蹋”是什么意思?在我們的生活中有哪些行為是在“白白地糟蹋”自己的生命?(生說現象)
所以，我們要珍愛自己的生命，我們必須對自己負責。這就是：生命生命
四 反復誦讀第五自然段，拓展延伸，感悟生命的真諦。
以上就是小編分享的《生命生命》優秀教案的全部內容。
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