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    實用文檔>情趣與興趣教案

    情趣與興趣教案

    時間:2024-05-21 16:45:03

    情趣與興趣教案精選

    情趣與興趣教案精選

    情趣與興趣教案精選

      情趣與興趣教案

      一、內(nèi)容及其分析

      本節(jié)課要學習的內(nèi)容是:情趣源于興趣,情趣的雅與俗。指的是通過教學讓學生明確什么是自己的興趣,情趣,和兩者間的關(guān)系,以及不同的情趣對人的不同作用。其核心是幫助學生明確情趣的雅俗之分,以及不同情趣對人的不同作用。理解它的關(guān)鍵是通過讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,分析、討論人們在做自己感興趣的事時的感受,并由此引出興趣與情趣之間的關(guān)系,補充出情趣的概念,區(qū)分不同的情趣。學生已學過感悟青春,日新又新我常新,本節(jié)課的內(nèi)容情趣源于興趣就是在前面的內(nèi)容上的橫向發(fā)展。由于它還與九年級的陶冶情操,形成良好的學習生活習慣有從屬關(guān)系,所以本節(jié)課的內(nèi)容具有重要地位的作用。教學的重點是讓學生了解和認識情趣與興趣的關(guān)系,解決重點的關(guān)鍵是從學生日常的愛好入手,正確引導學生理解興趣不等于情趣,但情趣源于興趣,是在興趣的基礎(chǔ)上培養(yǎng)的。

      二、目標及其分析

      (一)目標定位

      (1)培養(yǎng)廣泛的興趣,豐富文化生活。

      (2)了解情趣與興趣的關(guān)系

      (3)知道生活處處有情趣,情趣有雅俗之分。追求高雅情趣,鄙視庸俗趣味。

      (二)目標分析

      (1)興趣是情趣的基礎(chǔ),廣泛多樣的興趣有利于豐富青少年的課余生活,也有利于形成多樣的情趣。

      (2)了解情趣與興趣的關(guān)系指的是興趣不等于情趣,但情趣源于興趣,是在興趣的基礎(chǔ)上培養(yǎng)的。

      (3)提高學生區(qū)分高雅與庸俗情趣的能力,明確不同的生活情趣對人的不同作用,讓學生樹立追求高雅情趣的價值觀。

      三、問題診斷分析

      進入中學階段,學生間的人際交往圈和社會接觸面大大擴展。在本節(jié)課的教學中,學生可能會遇到以下問題

      1、無法理解情趣與興趣的關(guān)系:日常生活中,學生往往有著廣泛多樣的興趣,也能夠收獲許多的興趣感受,而情趣則是產(chǎn)生于興趣的基礎(chǔ)上,有一定方向性的比較穩(wěn)定的追求與向往。

      2、不能區(qū)分生活情趣的高雅與庸俗:對于少年學生來說,由于他們?nèi)狈?jīng)驗和必要的科學知識,常常不能正確區(qū)分生活情趣的高雅與庸俗。有的學生還會誤把庸俗低級的情趣,當成健康高雅的情趣。

      四、教學支持條件分析

      在本節(jié)課的教學中將使用多媒體課件,展示相關(guān)圖片,以及問題,心理測驗,當堂練習等。

      五、教學過程設(shè)計

      問題一:你平時有哪些興趣愛好,這些興趣愛好給你哪些感受?

      設(shè)計意圖:讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,分析、討論自己做感興趣的事時的感受。

      例一:課本P70、71練習

      變式練習:興趣與情趣的關(guān)系

      師生活動:(1)課外活動圖片大家看

      (2)學生自我討論“我的興趣”

      小問題串:什么是情趣?

      興趣與情趣間存在著什么聯(lián)系?

      問題二:在我們生活的方方面面中有哪些情趣?

      設(shè)計意圖:使學生明白生活中充滿了不同情趣,以及情趣的作用。

      例二:課本P72練習

      變式練習:情趣的作用

      師生活動:(1)學生自我討論“如果我在南沙”

      (2)情趣大搜查

      小問題串:我們生活中的情趣體現(xiàn)在哪些方面?

      這些情趣對我們有什么意義?

      問題三:什么樣的情趣才是我們應該追求的?

      設(shè)計意圖:讓學生區(qū)分高雅與庸俗的情趣

      例三:課本P73練習

      變式練習:不同的情趣對我們有不同的影響

      小問題串:我們生活中哪些情趣是高雅的,為什么?

      你身邊有沉迷于不良情趣的人嗎?這對他們有什么不良影響?

      六、本課小結(jié)

      本框由“情趣源于興趣”和“情趣的雅與俗”兩目組成。重點是幫助學生了解和認識情趣與興趣的關(guān)系,并明確情趣有雅俗之分,引導學生分清哪些情趣是健康的、高雅的,哪些情趣是不健康的、庸俗的。這有利于學生樹立高雅的生活情趣,學會品味生活。

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