《8和9解決問題練習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-10-13 06:41:48

《8和9解決問題練習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì)

《8和9解決問題練習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識與技能

　　通過現(xiàn)實(shí)的問題情景，使學(xué)生能夠看懂?dāng)?shù)學(xué)問題，能夠找到問題與條件之間的聯(lián)系，明確解決問題需要的信息，并能利用10以內(nèi)加減法正確解答。

　　（二）過程與方法

　　使學(xué)生經(jīng)歷與同伴合作解決問題的過程，能夠從問題的角度尋找相關(guān)條件和從條件的角度找問題的審題方法，同時(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)問題結(jié)構(gòu)的滲透。

　　（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　通過現(xiàn)實(shí)情境引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍世界，發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題并能夠提出數(shù)學(xué)問題，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　二、目標(biāo)分析

　　本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生首先能看懂?dāng)?shù)學(xué)問題，能夠找到問題與條件之間的聯(lián)系的基礎(chǔ)上，逐步深入分析題目，從而提出不同的問題，以培養(yǎng)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上提出問題、解決問題的能力。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能夠看懂?dāng)?shù)學(xué)問題并找到問題與條件之間的聯(lián)系，明確解決問題需要的信息，使其正確解答。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)從問題的角度尋找與問題有關(guān)的條件和從條件的角度提出問題的分析方法、滲透數(shù)學(xué)問題結(jié)構(gòu)，體會(huì)兩個(gè)相關(guān)信息和一個(gè)問題構(gòu)成一個(gè)數(shù)學(xué)問題。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、信封、寫有條件的紙條等。

　　五、教學(xué)過程

　　（一）在讀懂題意后，找準(zhǔn)和問題相關(guān)的信息

　　1．出示圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖。

　　從圖中你知道了什么？你能找到幾個(gè)條件？要解決的問題是什么？怎樣解答？

　　學(xué)生列式6＋3=9（個(gè)）教師要追問如下問題：

　　解答正確嗎？6表示什么？3表示什么？9表示什么？為什么用加法？

　　2．出示圖：

　　（1）看圖讀懂題意，獨(dú)立解答。

　　（2）交流討論：

　　學(xué)生列出算式：8-4=4，10-4=6之后，教師要追問。

　　師：你覺得哪個(gè)算式正確？為什么？圖上確實(shí)有10只雞，你為什么要用8去減？

　　做種讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩只大雞和要解決的問題沒有關(guān)系，是多余條件。

　　（3）小結(jié)反思：

　　在解決問題時(shí)，一定要根據(jù)問題去選擇那些和問題有關(guān)的信息。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過兩道不同層次的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從圖中提取信息，通過條件與問題之間的聯(lián)系，分析數(shù)量關(guān)系并解答；使學(xué)生進(jìn)一步感受到解決問題必須要找準(zhǔn)有用的信息，深化學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的理解。

　　（二）在具體情境中發(fā)現(xiàn)并提出問題

　　1．出示主題圖：

　　（1）觀察情境圖，先關(guān)注圖中所給的文字信息。（提供兩個(gè)已知信息只需提出問題）

　　提問：有關(guān)沙堆，你知道了什么，能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　要求學(xué)生語言完整、流利、有序地找到圖中所給的兩個(gè)條件并提出一個(gè)問題。當(dāng)學(xué)生解答出 8-3=5(個(gè))，教師要追問。

　　師：這樣解答正確嗎？說一說看法。

　　學(xué)生可以有不同的檢查方法。（可以再做一遍，也可以用加法檢查）

　　【設(shè)計(jì)意圖】在觀察圖的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生流利地、有序地、完整地表達(dá)題意，有助于幫助學(xué)生理解題意，從而為正確選擇方法打好基礎(chǔ)。

　　（2）從圖中你還知道了哪些信息，能提出什么問題？

　　獨(dú)立思考、與同學(xué)交流匯報(bào)

　　①只提供了一個(gè)信息，需要自己在圖中找另一個(gè)信息再提問題（小黃桶）；

　　②兩個(gè)信息都隱藏在圖中（小朋友、鏟子）。

　　要求學(xué)生列式計(jì)算。

　　（3）小結(jié)反思：

　　兩個(gè)相關(guān)信息和一個(gè)問題構(gòu)成一個(gè)數(shù)學(xué)問題，所以要想提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題必須找到兩個(gè)相關(guān)的條件。

　　【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真深入的觀察，層層深入，體會(huì)到兩個(gè)相關(guān)信息和一個(gè)問題構(gòu)成一個(gè)數(shù)學(xué)問題。提高學(xué)生審題、分析能力和提出問題、解決問題的能力。

　　2．生活中的數(shù)學(xué)問題

　　（1）合理搭配，解決問題

　　師：我下班要去趟超市，要買的東西還有問題就寫在信封上了。

　　看看1號信封要解決的是什么問題？

　　1號信封：一雙拖鞋和一雙襪子一共多少元？

　　師：條件就在信封里：單拖鞋：3元/雙；棉拖鞋：5元/雙

　　①學(xué)生獨(dú)立完成并展示同學(xué)的作品，引發(fā)爭論。

　　②交流辨析

　　辨析：學(xué)生發(fā)現(xiàn)根據(jù)給出的條件不能解答，因?yàn)榻鉀Q問題缺少條件，不知道一雙襪子多少元。

　　③根據(jù)問題，補(bǔ)充條件。襪子：4元/雙。列式解答3+4=7（元） 5+4=9（元）

　　④辨析：為什么有兩個(gè)不同的算式？

　　小結(jié)：提出的問題不同，選擇的條件就不同。

　　【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過對問題與條件的分析，發(fā)現(xiàn)缺條件。體會(huì)到不是給了條件就一定能解決問題，還要看所給的條件與問題是否匹配。

　　（2）建立聯(lián)系，解決問題

　　①出示2號信封。內(nèi)有信息：8元錢能買幾瓶酸奶？

　　條件：礦泉水2元/瓶；橙汁5元/瓶；可樂3元/瓶。

　　學(xué)生發(fā)現(xiàn)：條件與問題不對應(yīng)。

　　師：這些條件能解決什么問題呢？

　　②引導(dǎo)學(xué)生修改問題:8元錢能買幾瓶飲料？

　　【設(shè)計(jì)意圖】在不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的過程中，將問題與條件進(jìn)行搭配，使條件與問題建立聯(lián)系。進(jìn)一步滲透數(shù)學(xué)問題結(jié)構(gòu)，體會(huì)兩個(gè)相關(guān)信息和一個(gè)問題構(gòu)成一個(gè)數(shù)學(xué)問題。

　　（3）在讀算式的過程中，引發(fā)思考、形成能力

　　①我的飲料已經(jīng)買好了，你能從算式中解讀出我買飲料的情況嗎？

　　出示算式：2+5 3+5 2+3

　　師：你是怎么看出來的？

　　小結(jié)：這么多購買方案，無論哪種方案，我們要讀懂它，其實(shí)還是看問題與條件的關(guān)系。

　　②還可以怎么買？由學(xué)生提出問題并解答。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過解讀算式、判斷算式是否合適、你還什么想法等一系列活動(dòng)，溝通條件與問題的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析能力和靈活的解決問題的能力。

　　（三）在總結(jié)反思中，感悟方法

　　在這節(jié)課學(xué)習(xí)中你遇到什么問題？

　　當(dāng)條件和問題不對接時(shí)我們怎么辦？

　　當(dāng)要解決的問題缺少條件是怎么辦？

　　當(dāng)同學(xué)寫出算式之后，怎么解讀這個(gè)算式？