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    實用文檔>《春天里的發(fā)現(xiàn)》教學設計

    《春天里的發(fā)現(xiàn)》教學設計

    時間:2024-05-15 14:13:32

    《春天里的發(fā)現(xiàn)》教學設計

    《春天里的發(fā)現(xiàn)》教學設計

    《春天里的發(fā)現(xiàn)》教學設計

      一、教學內容

      人教版實驗教科書二年級下冊P17語文園地一《口語交際》。

      二、教材簡析

      春回大地,萬象更新。春天像個害羞的小姑娘,悄悄地向我們走來。在綠枝、新芽、花蕾、清風的簇擁下,伴隨著春天的腳步,我們一起走進大自然,親近大自然,喜歡在大自然中活動,感受大自然的美。我們看到了小草探出了腦袋,蝌蚪快活地游泳,小鳥在歡樂地唱歌,人們在田野里踏青,小朋友在草地上放風箏……

      本次訓練要求學生不僅要在感知春天的基礎上細心觀察,展開大膽的想象,突出對春天一些現(xiàn)象的“新發(fā)現(xiàn)”,而且要使學生發(fā)現(xiàn)的過程上懂得熱愛大自然,保護環(huán)境。最后還要在說的基礎上將自己的發(fā)現(xiàn)和感受寫下來。

      三、教學目標

      1、知識與能力:

      ⑴ 從植物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面去觀察、感知春天。

     、 通過資料交流,使學生有保護環(huán)境的意識,感受到“做環(huán)保小天使”的快樂。

      2、過程與方法:

     、 創(chuàng)設情景,激發(fā)學生參與口語交際的興趣。

     、 讓學生在自主創(chuàng)新性學習、小組合作探索交流中,感知春天,認識春天,體會春天的美麗。

      3、情感、態(tài)度、價值觀:

     、 體會春天的美景,體驗投身到大自然的環(huán)抱中去的情趣。

     、 熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)春天給大地萬物帶來的變化。

     、 讓學生從觀察發(fā)現(xiàn)中感受春天的美,增強學生保護環(huán)境的意識。

      四、教學重點、難點

      1、學生在自主創(chuàng)新性學習、小組合作探索交流中,感知春天,認識春天,體會春天的美麗。

      2、讓學生從觀察發(fā)現(xiàn)中感受春天的美,增強學生保護環(huán)境的意識。

      五、教具準備

      1、歌曲《春天在哪里》。

      2、多媒體課件。

      3、有關春天的圖片、資料。

      六、教學過程

      1、樂曲激趣,走進春天:

     、 播放《春天在哪里》的錄音磁帶,同學們邊唱邊舞,進入情景。

     、 從《春天在哪里》的歌詞中,你知道春天在哪里?

     、 分組交流:把你聽明白的意思悄悄告訴小組的成員或向他們提出你在春天里發(fā)現(xiàn)的問題。

      設計意圖:創(chuàng)設問題情境,讓學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。用歌曲把學生帶到春天的美景中去,讓學生從歌詞中初步意識到春姑娘悄悄地來到草地上,來到田野中,來到綠葉尖……春天來到了同學們的眼睛里,從而激發(fā)學生到春天里發(fā)現(xiàn)新的事物的興趣。

      2、欣賞春景,感知春天:

      ⑴ 播放新會名勝玉湖、圭峰山的春景圖和錄像片斷。

     、 分組交流:把自己在春景圖中的新發(fā)現(xiàn)、新感受,與同組同學分享。

      ⑶ 集體交流,師生共同評議。

     、 出示校園春景圖,讓學生觀察后發(fā)言。

      在校園的春景圖中,學生會發(fā)現(xiàn)太陽暖洋洋的;地上的小草嫩綠嫩綠的;花壇里的花兒開得很燦爛;小同學們在花壇旁邊唱歌、跳舞、做游戲;小鳥在枝頭歡蹦亂跳地唱歌……

      設計意圖:給學生提供空間和方法,鼓勵學生自主創(chuàng)新性學習。播放學生熟悉的地方春景圖,讓學生走進春天,回味春天里的快樂,提升他們說說春天里的發(fā)現(xiàn)的意愿。

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