小學五年級草船借箭教學設計
小學五年級草船借箭教學設計
一、設計懸念，導入新課
甲：各位老師，同學們，你們好！今天，我們倆先給大家來段相聲。哎！你知道周瑜和諸葛亮的母親都姓什么嗎？
乙：哎呦！這你可把我給考住了！這個我還真不知道，你知道？
甲：我當然知道了！周瑜的母親姓“紀”，諸葛亮的母親姓“何”。
乙：這你都知道，真厲害！哎！這你怎么知道啊？
甲：這還用問嗎？周瑜在他臨死之前交待的啊？
乙：他怎么說的啊？
甲：“既生瑜，何生 亮？”不就是說姓紀的生了周瑜，姓何的生了諸葛亮嗎？
師：謝謝兩位同學的精彩表演，在《三國演義》中，周瑜在臨死之前說了“既生瑜，何生亮意思是說，既然有了這個智勇過人的周瑜，為什么還要有這個比他更為強大的諸葛亮呢？周瑜是孫權收下的一名大將，有勇有謀。為什么周瑜覺得自己不如諸葛亮呢？學習了《草船借箭》，大家就明白了。
二、教學過程
（一）、概括課文主要內容
老師知道，同學們都知道“船借箭的”故事，誰能用一句話給大家講講《草船借箭》主要講了什么？
（二）、尋求借箭原因
1、諸葛亮為什么要借箭？板書：為何借？
2、從哪兒看出周瑜要陷害諸葛亮？
①周瑜說“我們就要跟曹軍交戰”，在這樣緊急的情況下，周瑜卻給諸葛亮十天時間造箭。可見，讓諸葛亮造箭不是目的。
②周瑜說“我得吩咐軍匠們，故意遲延，造箭用的材料不給他準備齊全，到時候造不成，定他的罪。”
3、這句話讓周瑜的害人之心暴露無遺。我們應該用什么語氣來讀？
①陰險。
②得意。（抽讀、范讀、齊讀）
（三）、分析人物心理
1、周瑜為什么要陷害諸葛亮？板書：妒嫉
2、誰能說說“妒嫉”在文中是什么意思？
3、造箭是假，害人是真。可是聰明的諸葛亮為什么還要自投羅網？
①周瑜說：“這是公事，先生不要推卻。”諸葛亮沒有退路了。
②諸葛亮已經胸有成竹了！
4、從那句話可以看出諸葛亮已經胸有成竹了？
（第二天，請派五百個軍士到江邊來搬箭。）
5、如果你是諸葛亮，讀讀他對周瑜的承諾。（胸有成竹）
6、假如你是諸葛亮，在做出這樣的承諾之前可能會怎么想？
7、課文最后的結果怎樣？
8、而周瑜呢？（周瑜長嘆一聲：“諸葛亮神機妙算，我真比不上他。”板書：神機妙算
9、你認為周瑜會用怎樣的語氣來讀這句話？
（四）、體會諸葛亮的神機妙算
1、①在《三國演義》中，諸葛亮神機妙算的確令人信服。默讀課文，想想在這個故事中，他又算到了什么？
②同桌之間討論一下，比比看，誰的答案最豐富。
2、諸葛亮會算人
①諸葛亮知道周瑜是借造箭之名陷害自己。
②諸葛亮算到魯肅會幫助自己準備船只、草把子和軍士，而且還算到魯肅不會向周瑜高密。
③曹操一定不會出兵并且還會放箭。板書：算人
3、諸葛亮會算天
①三天后一定有大霧。
②船隊返航時正好是順風順水。
③諸葛亮算到的順風順水重要嗎？為什么？板書：算天
4、二十條船，一千多個草把子就能扎滿十萬支箭。板書：算物
5、小結：算天、算地、算人、算物，諸葛亮果真是——神機妙算
（五）、為什么諸葛亮能做到神機妙算？
1、上知天文，下曉地理。
2、知己知彼。
3、他是杰出的天文學家，也是一名有謀的軍事家。所以劉備曾三顧茅廬拜請他協助自己。
（六）、體會周瑜自嘆不如的心情。
1、諸葛亮神機妙算，就算是周瑜這樣足智多謀的人也不得不長嘆一聲。誰是周瑜？長嘆一聲我聽聽！
2、周瑜都服了，你們會發出怎樣的感嘆？
三、擴展思維
1、同學們，大家想一想，如果諸葛亮也是一個心胸狹窄的人，當他發現周瑜是有心害他，便當場揭發了他，故事的結果會怎樣？
2、通過本文的學習，你認為諸葛亮、周瑜、曹操、魯肅各是什么樣的人？
【小學五年級草船借箭教學設計】相關文章：
小學課文《草船借箭》第二課時教學設計（精選17篇）06-08
草船借箭教學反思03-19
小學語文識字教學設計03-19
小學音樂《賣報歌》教學設計02-21
草船借箭的語文教學總結03-25
五年級科學《溶解與分離》教學設計02-23
《標牌設計》的教學設計03-14
人音版小學五年級音樂下冊全冊教學設計02-21
小學《圖書借閱公約》的優秀教學設計01-19