小學(xué)課文《一只小鳥》的教學(xué)設(shè)計(jì)
小學(xué)課文《一只小鳥》的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求：
1、 通過(guò)學(xué)習(xí)故事喚起學(xué)生對(duì)相同經(jīng)歷的回憶，使學(xué)生懂得應(yīng)該愛(ài)護(hù)鳥類并理解親情的偉大。
2、 可結(jié)合課文練習(xí)概括每個(gè)自然段的意思。
3、 繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊讀邊想象。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí)故事喚起學(xué)生對(duì)相同經(jīng)歷的回憶，使學(xué)生懂得應(yīng)該愛(ài)護(hù)鳥類并理解親情的偉大。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 揭示課題
學(xué)習(xí)了《翠鳥》這篇課文后，同學(xué)們對(duì)小鳥產(chǎn)生了更加深厚的喜愛(ài)之情，如果你發(fā)現(xiàn)樹上有一只可愛(ài)的小鳥，它的媽媽正好出去覓食了，你會(huì)怎樣做呢?
揭示《一只小鳥》
二、 感知課文
1、 自由讀課文，想想課文講了一件什么事?
2、 小鳥、老鳥、小朋友分別給你留下了什么印象?
三、 學(xué)習(xí)字詞
1、 同桌合作，讀通課文。主要把生字和生僻字讀準(zhǔn)。
2、 抽學(xué)生分別讀課文8個(gè)自然段，并說(shuō)說(shuō)每段主要寫了什么?
(注意抓住要點(diǎn)：誰(shuí)或什么在哪兒或什么時(shí)間干什么)
3、 認(rèn)讀生字詞，讀準(zhǔn)：
zhī mǎn mì qīng dàn diē yǎng
樹枝豐滿覓食傾聽(tīng)撣子跌了下來(lái)仰望
cháo ling xián xì zhōu jiū
鳥巢翎毛銜著縫隙啁啾
多音字：彈dàn(子彈)tán彈琴
4、 注意字形：“覓”字的爪字頭的寫法
“仰”字沒(méi)有一撇
5、 學(xué)生記住字形，當(dāng)場(chǎng)聽(tīng)寫。
6、 給生字組詞。
四、 練習(xí)鞏固：
抄寫生字詞
朗讀課文
第二課時(shí)
一、 讀課題，導(dǎo)入新課
二、 你認(rèn)為這是一直怎樣的小鳥?為什么?
1、 讀課文一、二自然段，學(xué)生討論
2、 交流反饋：
一只幼小的小鳥：“它的羽毛還未豐滿，不能遠(yuǎn)飛，每天只能在巢里啁啾”。
一只快樂(lè)的有父母保護(hù)的小鳥：“和兩只老鳥說(shuō)著話兒，她們都覺(jué)得非�？鞓�(lè)�！�
一只可愛(ài)的小鳥：“它的腦袋里忽然充滿了新意，抖刷抖刷翎毛，飛到樹枝上，放出那贊美自然的歌聲來(lái)”。
3、 練習(xí)朗讀讀出小鳥的可愛(ài)和快樂(lè)，讀出畫面的和諧美。
三、 鳥媽媽、鳥爸爸給你留下了怎樣的印象?
1、讀課文3-6自然段，討論以上問(wèn)題。
2、抓住重點(diǎn)句理解：“斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來(lái)，接住了它，銜上巢去�！�
四、 孩子們給你留下了什么印象?從哪里看出來(lái)的?
體會(huì)孩子們喜愛(ài)小鳥但又傷害了小鳥的行為。
讀課文7、8自然段，想象：小鳥消失后，孩子們的心情怎樣/他們會(huì)怎么想?
(使學(xué)生明白什么樣的行為才是真正的喜愛(ài)。)
過(guò)了十年，一切有了什么變化?
五、 回讀課文，升華情感
有感情地讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀完課文后的感想。
六、 想象練說(shuō)
那只小鳥后來(lái)怎樣了?同桌互相練說(shuō)，然后抽學(xué)生上臺(tái)說(shuō)。
板書設(shè)計(jì)： 一只
快樂(lè) 可愛(ài)——唱歌
跌下來(lái)——流血
歌聲永遠(yuǎn)消失……
教學(xué)后記：
以“這是一只怎樣的小鳥?”為線索指導(dǎo)全文的教學(xué)。學(xué)生能回答出“這是一只可愛(ài)的小鳥”“這是一只可憐的小鳥”“這是一只幸福的小鳥”，抓住學(xué)生的回答繼續(xù)提問(wèn)：“你為什么這樣認(rèn)為的?”讓學(xué)生去讀課文，從文中找到答案，學(xué)生很快就能把握住文章的重點(diǎn)內(nèi)容。
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