小學語文公開課《紙船和風箏》教學設計
小學語文公開課《紙船和風箏》教學設計
【復習導入】
1、出示生字卡片：
識字。
2、游戲識詞：
“摘風箏”。
3、回顧課文：
上節課，我們初讀了課文，了解到誰和誰的故事呢?(出示貼圖)你們知道他們倆住在哪兒嗎?(學生說完后上臺貼圖)老師指著板書朗讀第一自然段。
【學習課文，感悟內容】
一、學習1～7自然段
1、(示課件)松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的?請小朋友帶著問題，自由朗讀2～6自然段。
2、學生匯報：松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的?(板書貼圖：紙船和風箏)在生活當中，有哪些事情是讓你“樂壞了”?
3、指導朗讀：(示課件)誰有信心，能把這些句子讀好?
�、� 自由讀。
�、� 指名讀：
剛才你是用怎樣的語氣來讀的/你會用怎樣的語氣來讀呢?大家來評一評，他讀得怎么樣?
�、� 齊讀課件里的四句：
過渡：紙船和風箏讓他們倆成了好朋友�？墒怯幸惶欤麄儌z為了一點小事吵了一架。小朋友，你們想一想，他們可能會為了什么小事而吵架呢?從此，山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。(邊說邊取下紙船和風箏)
二、學習7～11自然段
1、這時，(示課件)小熊和松鼠的心情是怎樣的?他們分別做了些什么?下面，小組合作學習，一起到7～9自然段去找答案吧!
2、匯報提出的問題。
3、課堂練習：
�、� 課件演示：
飄蕩、漂流。這兩個詞語中，(邊說邊出示課件)哪一個應該配給風箏，哪一個應該配給紙船?為什么?
�、� 比較句子：
�、� 山頂上再也看不到風箏，小溪里再也看不到紙船了。
�、� 山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。
(說得真好!連我們的電腦也忍不住要表揚你了!)
4、指導朗讀：(示課件)你會用怎樣的語氣來讀這些自然段呢?
�、� 自由讀。
�、� 指名讀：學生評價;老師也可讀，讓學生評價。
⑶ 指一名領讀，其他小聲跟讀。
5、日子一天天的過去，心里也越來越難過了!這時，是誰受不了了?誰想讀讀這一段?你是用怎樣的語氣來讀的?誰還想讀一讀?指導讀(示課件)“如果……就……”，聯系生活實際談體會。
6、聽了松鼠的話，你愿意和松鼠和好嗎?小朋友，你們猜一猜，松鼠會看見什么?(邊說邊貼上風箏)是誰放的呀?這真是一只美麗的風箏啊!松鼠看見了，有什么反應呢?(高興得哭了)他又是怎么做的?
7、學完了這篇課文，你喜歡誰?為什么?
小結：小熊和松鼠真是一對好朋友!他們不但主動交往成了好朋友，而且有了矛盾還能主動道歉言歸于好!小熊和松鼠把紙船和風箏作為友誼的使者，傳遞他們的友情，真聰明!
【課中操】
《找朋友》(放音樂)
小熊和松鼠終于和好了，你們替他們高興嗎?讓我們來唱首歌慶祝一下吧!
【拓展思維】
1、小朋友，當你和好朋友鬧別扭時，你又很想和他和好，你會用什么方式來表達呢?
2、下面，老師就給個機會你們，用自己喜歡的方式向好朋友表達心意吧!
【板書設計】
以貼圖為主(小熊、松鼠、紙船、風箏)
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