《小珊迪》的教學(xué)設(shè)計(jì)
《小珊迪》的教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念：
閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，讓他們?cè)谧x中去體驗(yàn)，受到情感的熏陶。
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓每位學(xué)生主動(dòng)參與，能入情入境。在讀中去體會(huì)，讀中去感悟珊迪悲慘的生活，激發(fā)同情心。
2.在讀中去感受珊迪的誠(chéng)實(shí).善良，觸發(fā)內(nèi)心感動(dòng)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，感受珊迪的誠(chéng)實(shí).善良。
教學(xué)過程：
一.創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。
(出示音樂和畫面)師動(dòng)情訴說：這是一個(gè)悲慘的故事。發(fā)生在一百多年前的英國(guó)。有一天，天氣寒冷，“我”和同事再旅館門前談話，這時(shí)一個(gè)小男孩朝我走來，再三哀求“我”買他的火柴。這個(gè)小男孩叫“小珊迪”，悲慘的故事就從這里開始。
二.讀通課文，初步感知課文內(nèi)容。
1.學(xué)生用自己喜歡的方式通讀全文，想辦法注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，從整體上感知全文。
2.抽生讀自己喜歡的段落，師隨機(jī)正音。
3.再讀最后一段(中心段)，學(xué)生圍繞中心段質(zhì)疑。
三.精心品讀，感悟真情。
根據(jù)學(xué)情隨機(jī)處理
(一)讀“外貌”感悟可憐。
1.快速默讀，勾畫出描寫小珊迪外貌的句子。
“一個(gè)小男孩朝我走來，他身上只穿這一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一雙......凍得通紅”
2.再用心品讀外貌描寫得句子，全班交流，你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的孩子?感悟中心段的“饑寒交迫”。
(二).讀“賣火柴”體會(huì)珊迪生活的艱辛。
1.分組讀小珊迪四次賣火柴的句子，找出小珊迪神情變化的詞語：“請(qǐng)～請(qǐng)求～祈求”比較異同，體會(huì)小珊迪此時(shí)想迫切賣出火柴的心情。
2.(四次求買火柴的句子采用范讀.分角色讀.齊讀)后，小組交流討論，感受小珊迪深受著饑餓和寒冷的煎熬。
(三).精讀融情。
1.讀“被車壓，受重傷”，體會(huì)珊迪的誠(chéng)實(shí)。
(1).讀一讀，找出最能表現(xiàn)小珊迪誠(chéng)實(shí)的詞句，圈畫出來，想想為什么?
由“小珊迪拿了一先令轉(zhuǎn)身......”聯(lián)系上下文，想像小珊迪被車壓后首先會(huì)想些什么?會(huì)對(duì)弟弟說什么?感受珊迪的誠(chéng)實(shí)。
(3).運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)算一算，1先令等于多少人民幣，一個(gè)便士又是多少人民幣。進(jìn)一步體會(huì)珊迪的誠(chéng)實(shí)。
2.讀“臨死掛念弟弟”，體會(huì)善良。
(1).學(xué)生自由讀，找出臨死時(shí)望著我的神情，體會(huì)珊迪的心里活動(dòng)，體會(huì)珊迪的善良。
(2).“我會(huì)照顧小利比的”。體會(huì)我對(duì)珊迪感情的變化，再次感受珊迪的誠(chéng)實(shí).善良。
3.真情融入，讓學(xué)生全體起立，懷著敬意再次動(dòng)情地讀過渡段(我給了他一先令，他轉(zhuǎn)身就跑了，等了很久也......我又?jǐn)喽ㄋ皇悄欠N人)。
四.延伸表達(dá)，抒發(fā)情感。
1.分角色朗讀課文，再次暢談，此時(shí)此刻，你最想說什么?
2.學(xué)完全文，再次鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文質(zhì)疑?
板書設(shè)計(jì)：
飽受饑寒……小珊迪……美好品質(zhì){誠(chéng)實(shí).善良｝……打動(dòng)人心
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