小學品德與社會《會說話的鏡子》教學設計

小學品德與社會《會說話的鏡子》教學設計

小學品德與社會《會說話的鏡子》教學設計

　　教學目標

　　1．讓學生學會客觀地認識自己，正視自己的優點和缺點；

　　2．通過平等、和諧的交流，構建良好的師生關系。

　　3．學會正確對待他人的意見，幫助自己不斷進步。

　　4．懂得用寬容、樂觀的心態去感受別人的目光。

　　5．初步培養良好的溝通能力和心理承受能力。

　　教學重難點：學會正確對待他人的意見，懂得用寬容、樂觀的心態去感受別人的目光。

　　教具準備 幻燈片、實物投影儀、錄音機等。

　　教學時間 1課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、 激趣導入

　　1．師出示鏡子，生互相交流。

　　2．師引導：“我們不僅能從這面鏡子里看清楚自己，而且還能從另外一面會說話的鏡子中找到自己呢！不信？那就讓我們去找找看吧！”（同桌互相看對方的眼睛）

　　3．說說你在別人的眼里看到了什么？

　　4．揭題：別人眼中的我。

　　二、 師生交流

　　1．師：同學們，在你們的眼中，老師是一個怎么樣的人呢？

　　2．生大膽發表自己的意見。（生如說了老師的缺點，師也要愉快地接受）

　　3．生四人一組，互相說說別人在自己眼中是怎么樣一個人。

　　4．指名說說自己在別人眼中是一個怎么樣的人。

　　課件出示學生的自畫像和老師對學生的鼓勵性評價，“你真棒！”、“你很出色！”

　　三、小品表演

　　（課前幾位學生為一組，到某個學生的家里，請他的爸爸媽媽說說，孩子在他們眼中是怎樣的一個人？把具體事例記載下來，編成小品）

　　師：“同學們，你們已經了解了在同學和老師眼中的自己，那么你們想知道自己在父母眼中是怎么樣的嗎？現在，就讓我們來看看下面幾個小品吧！”

　　1．學生表演小品（小品中，最后“父母”要對孩子提出期望）。

　　2．小結：在父母的眼中，大家都是最棒的孩子，如果你們在生活中多與他們交流，多和老師和同學交流，你會更了解自己，變得更加出色！

　　過渡語：同學們，在上節課我們已經對自己有了一個新的認識，你能向同學和老師做一個自我介紹嗎？（學生自我介紹）

　　四、 游戲“WHO AM I？”

　　接下來讓我們一起來做一個游戲，猜猜他是誰？

　　（游戲準備：一塊大黑板，寫上“WHO AM I？”）

　　1．首先請同學們四人為一個小組，以組里的一位同學為對象，寫下他最可愛的地方和不足。（出示幻燈卡片：第六頁的填寫卡）

　　2．請全班同學一起來猜猜他是誰？

　　3．猜對以后問被猜的同學“你是這樣的人嗎？”

　　回答“不是”時提出：

　　為什么別人眼里的“我”和自己心中的“我”有些不一樣呢？

　　回答“是”時提出：

　　當別人指出了你的缺點的時候，你會怎么想？

　　（學生發言，教育學生要以樂觀、寬容的心態去感受別人的批評，把批評當作提醒，即使得不到公正、友善的評價，也能坦然面對。）

　　五、 現場采訪

　　1．請全班同學做小記者，就“你會怎樣對待你的缺點？改正還是繼續容忍它？”去采訪自己的同學。

　　2．學生現場進行采訪。

　　3．請他們發表采訪心得。

　　4．小結：讓我們拿出行動來，改正自己的缺點，讓自己做得更好！

　　5．創設情境：小紅是個四年級的學生，今天她碰到了一個問題，想請在座的同學幫幫忙，告訴她該怎么辦？

　　事情是這樣的：小紅的字寫得不好，每次作業她總得不到“A”，她曾在暗地里加倍地練字，可是總寫不好，老師也曾多次提醒她要多練字。看著歪歪扭扭的字，小紅苦惱極了，你能幫她出出主意嗎？

　　（主要讓學生明白只要堅持不懈地練，注意方法，要做好一件事并不難，在困難面前千萬不要放棄，只要努力過了，即使進步很小，也是件好事。）

　　總結：同學們，每個人都不是十全十美的，但我們可以通過自己的努力使自己更加完美，更討人喜歡，改正自己的缺點，要相信自己一定行！

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