社會活動我愛圍棋的教學設計
社會活動我愛圍棋的教學設計
活動流程：
欣賞幻燈，感受慈城圍棋文化的濃郁氣息——了解圍棋運動——認識慈城的兩位圍棋人物及了解國內(nèi)圍棋發(fā)展現(xiàn)狀——幼兒圍棋知識搶答，激起幼兒學習，愛圍棋的興趣——延伸：幼兒對棋
社會活動應為幼兒創(chuàng)造一個能使幼兒感到接納、關愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語說教。為了調(diào)動幼兒
學習的積極性，是活動顯得趣味、充滿生機，我采用幻燈、故事、搶答的方式貫穿整個活動，同時將認識圍棋和幼兒自身對圍棋的認識、小鎮(zhèn)圍棋的發(fā)展緊密結合在一起，使教學更加生活化。
活動過程：
一．欣賞幻燈（慈城的人們在街頭巷尾下圍棋的情景），了解慈城是個圍棋文化豐富的地方，老老少少都喜歡下棋。
（運用幻燈的體驗更直接，更生動，也是一種視覺美的感受，感受下棋是很美的活動）
今天，老師給大家?guī)硪恍┯腥さ膱D片，我們看看圖片上有誰？他們在干什么？
二．了解圍棋運動
1．你會下圍棋嗎？誰教你下圍棋的？
2．你知道誰也會下圍棋？
（從幼兒自身出發(fā)了解慈城圍棋的發(fā)展，也為他們提供人際間相互交往和表現(xiàn)的機會）
3．下圍棋對我們有什么好處呢？（了解圍棋是一項益智、健心的運動）
奧運會正要把圍棋運動納入比賽的項目呢。
三．通過觀看圍棋比賽的鏡頭認識兩位慈城下棋人，萌發(fā)幼兒作為慈城人的自豪感和對棋的興趣。
1．人物一黃晨：他是誰？你認識他嗎？他身上的獎杯和獎牌是從哪里來的呢？表揚黃晨。講述黃晨學棋小故事，激發(fā)幼兒學棋的興趣。主要提問：他是怎么樣學棋的呢？學習黃晨堅持學棋，不怕困難的品質。
2．人物二應昌綦：這位爺爺你認識嗎？你知道有關他的什么事情？講述應昌綦的圍棋事業(yè)，及為弘揚圍棋文化，在慈城建了學校，希望孩子們也能學棋等。
小結：他們都是慈城人，在圍棋比賽中拿到了許多獎牌，為我們慈城爭光。引導孩子用掌聲向他們祝賀。
3．了解國內(nèi)圍棋現(xiàn)狀，萌發(fā)幼兒愛棋、愛國情感：圍棋不僅是我們慈城人的驕傲，也是我們中國人的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。簡要介紹圍棋風云人物和他們?nèi)〉玫某煽儭?/p>
（從愛家鄉(xiāng)的情感擴展到愛國，目標的升華，知識的遷移、拓展）
4．你想?yún)⒓颖荣悊幔吭撛趺礃訉W棋呢？學習兩名人物認真學棋、不怕困難、勇于拼搏的精神。
四：圍棋知識搶答賽（見附頁）
分男孩女孩對，搶答圍棋知識題，激起幼兒愛圍棋，學習圍棋的興趣。
五．延伸：幼兒兩兩對羿
（把自豪的情感、愛棋的興趣移至實際對羿中，幼兒有了親身體驗下棋的快樂）
活動預期效果：
圖片、幻燈的多次使用使教學更直接、形象、生動；從幼兒自身出發(fā)說圍棋，源于幼兒的生活，利于幼兒主動學習。各環(huán)節(jié)銜接緊湊，搶答的游戲激發(fā)幼兒學棋的興趣，也使活動氣氛達到了高潮。
[設計意圖]：
我們寧波慈城是一個歷史悠久，文化資源豐富的古鎮(zhèn)，這里的地產(chǎn)、鄉(xiāng)土、建筑遠近聞名，更有精神財富揚名海外，圍棋就是慈城精神文化資源的一大特色。我園早在建園時就把圍棋教學作為園本課程研究，將圍棋文化深深扎根于園各領域教學目標中。新《綱要》里指出：幼兒園要充分利用社會資源，讓幼兒實際感受祖國文化的豐富和優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的特色文化，激發(fā)幼兒愛家長、愛祖國的情感。我們園內(nèi)的孩子人人普及圍棋知識，為營造慈城鎮(zhèn)棋文化濃郁氛圍創(chuàng)造了好條件，也成為幼兒園教學不可多得的好教材。大班的孩子接觸圍棋已經(jīng)有兩年之多，早已學會兩兩對羿，有的下得好手，有的發(fā)展較弱，但對圍棋都有蠻多的認識。我設計了社會活動《我愛圍棋》，通過活動讓幼兒進一步了解圍棋，了解我們慈城人在圍棋上取得的成績，培養(yǎng)幼兒喜歡棋，愛下棋的積極性，借助圍棋萌發(fā)幼兒做為慈城人的自豪感和愛家鄉(xiāng)的情感。
活動目標：
1．了解圍棋是我們慈城的文化特色，感受慈城濃郁的圍棋氛圍；
2．認識黃晨、應昌綦，學習他們學棋、不斷向上追求的品質；
3．萌發(fā)幼兒作為慈城人的自豪感和愛家鄉(xiāng)的情感。
重點：目標1、2
難點“樹立作為慈城人的自豪感，激發(fā)不斷向上、追求的積極情緒。
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