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                    《心正筆正的柳公權》五年級語文教學設計

                    時間:2024-08-07 07:18:27

                    《心正筆正的柳公權》五年級語文教學設計

                    《心正筆正的柳公權》五年級語文教學設計

                    《心正筆正的柳公權》五年級語文教學設計

                      教學目標:

                      1、指導學生讀懂課文內容,認識柳公權對中國書法藝術的影響和他正直敢言的良臣形象。

                      2、引導學生結合課文內容,理解重點句子的深刻含義,能有感情地朗讀課文。

                      3、幫助學生會認卿、欽、宗、訣、溺、儉、肖、職;會寫唐、湊、宗、訣、弦、溺、殿、袍、罷、儉、富、賢、肖、惹、職理解緊湊、秘訣、弦外之音、沉溺、儉樸、富有、賢良、惹惱、職位、鐵骨錚錚、喜不自勝、名正言順、流芳百世等詞語。

                      教學重點:

                      指導學生讀懂課文內容,認識柳公權對中國書法藝術的影響和他正直敢言的良臣形象。

                      教學難點:引導學生結合課文內容,理解重點句子的深刻含義。

                      教學過程:

                      (第一課時)

                      一、結合資料,揭示課題

                      1)師:柳公權是晚唐大書法家,請同學們結合課下搜集的資料,為大家介紹一下柳公權。

                      2)生介紹柳公權(師隨機出示柳公權肖像和書法作品圖)

                      3)引導學生根據題目提問(為什么用心正筆正來形容柳公權?心正和筆正有什么關系)

                      二、整體感知,理清脈絡

                      1、請大家用喜歡的方式讀課文,讀準字音,讀通句子。

                      遇到生詞多讀兩遍。

                      2、思考:課文講了關于柳公權的哪兩件事?

                      1)寫柳公權借談論書法秘訣,勸告穆宗心正治國,律已清政。

                      2)柳公權借談論皇上穿衣,勸誡文宗正確用人,賞罰分明。

                      3、反饋交流預習情況

                      1)教師抽讀生詞強調弦(xìáng)溺(nì)肖(xiào)湊(còu)等字的讀音。

                      2)由學生交流自己認為易寫錯的字

                      如唐(中間一豎出頭);湊(最后一筆是點)

                      袍(衣補旁);賢(右上是又字)

                      殿(右半部分是殳)

                      3)出示成語和詞語的意思,由學生說出詞語,檢查預習效果暗藏試著寫下詞語。

                      比喻堅貞、剛硬,像鐵一樣硬的骨頭。

                      形容堅強不屈的意志和敢于同惡勢力作斗爭的凜然正氣。

                      (錚錚鐵骨)

                      能解決問題的不公開的巧妙辦法。(秘訣)

                      比喻沒有明確說出,而是間接透露出來的意思。(弦外之音)

                      高興到了極點。(喜不自勝)

                      表示對人重視。(垂青)

                      三、學習第一部分,精讀品味

                      1、指名讀,自然段,了解柳公權在書法方面的成就。

                      1)唐朝著名書法家。

                      2)對后世影響及大。

                      3)與顏真卿并稱為顏筋柳骨。

                      2、用課題中的一個詞形容他的字筆正

                      3、柳公權的字骨力挺秀,灑脫有法,那他的人呢?

                      請你從中找到一句話來概括。

                      (柳公權不僅字寫得好,做人也和他的字一樣。鐵骨錚錚,深得世人欽佩)

                      用課題中的一個詞形容他的人心正

                      第二課時:

                      一、復習鞏固,整體回顧。

                      1、默讀課文,思考,柳公權深得世人的欽佩是因為什么?

                      [寫得好,(筆正)做人做得好〈鐵骨錚錚〉(心正)]

                      2、文中寫了柳公權兩次直言與勸告,而這兩次直言與勸告分別是怎樣的,你能用文中的語言來概括嗎?

                      (第一次勸告是真誠而大膽的;第二次是機智而大膽的)

                      二、精讀品味,體驗感悟。

                      過渡:一次當穆宗問柳公權書法的秘訣時,他豪不猶豫地說:用筆在心,心正則筆正。

                      1、默讀3、4自然段,思考柳公權只是在談書法嗎?

                      (不是,借書法希望穆守律己清政,告訴穆宗寫字和治理國家一樣,都必須心正。

                      2、為什么柳公權的勸告如此真誠而大膽,他不怕觸怒皇上嗎?

                      [忠言往往逆耳,但利于行,正因為他鐵骨錚錚,為人正直,他才敢于直言勸告,說明他對于國家是無限忠誠的,并不考慮自己的得失,這正是心正的表現。]

                      3、帶著理解分角色讀,穆宗和柳公僅的對話。

                      指導朗讀

                      [※柳公權豪不猶豫地回答:用筆在心,心正則筆正!讀出柳公權的錚錚鐵骨,不向當權者奴顏卑膝]

                      4、默讀第二件事,可做簡單的畫批,一邊默讀,一邊思考:從哪語句能感受到柳公權的心正筆正?

                      1)根據學生的發言,教師相機出示重點句進行點撥。

                      ※柳公權答首:陛下,您貴為天子,富有四海,應當選用賢良,罷黜不肖之臣;還應接受勸諫,賞罰分明,這才能使天下真正和樂光明。至于穿一件洗過幾回的衣服,只不過細枝未節罷了。

                      為什么說這是一次機智大膽的直言?

                      [1)別的大臣都贊頌不已時,柳公權卻敢于從勸諫的角度持不同的意見,有膽識。

                      2)機智,表現在他先提出做為君主應當怎么做,然后又平和地提出對于這件衣服的看法。]

                      ※為什么他的這番話反而得到文宗的格外垂青?

                      (柳公權的正直,敢言,不逢迎附和,不趨炎附勢,讓皇帝都覺得他的品格的可貴,皇帝身邊需要這樣的人,不斷指了不足。)

                      2)分角色讀5-8自然段

                      三、整體回歸,總結全文

                      1、教師總結:錚錚鐵骨,筆正心正的柳公權如一面鏡子照出了君主的得與失,表達了他對于國家的忠誠與愛。

                      投影出示他的一幅書法作品,他流芳百世的只是他的字嗎?

                      (正直的良臣形象;鐵骨錚錚,高尚的人品)

                      2、帶著我們的敬佩齊讀最后一段。

                      3、屏幕引唐太宗的一段話:以銅為鏡可正衣冠,以史為鏡可知興亡,以人為鏡可明得失。

                      引導學生感悟,一個國家君主要容百川之胸懷,納諫如流,更要有像柳公權這樣正直,敢于說真話說實話的忠臣,國家才會興旺、發展,人民才能安居樂業。

                      板書:

                      書法筆正

                      心正筆正的柳公權正直敢言

                      鐵骨錚錚

                      做人心正

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