《秋游》》多媒體輔助教學設計
《秋游》》多媒體輔助教學設計
《秋游》選自蘇教版小學語文第三冊，全文生動地描繪了同學們在老師的帶領(lǐng)下郊游的情景，天空一望無邊、白云變幻無窮、金黃的稻子、雪白的棉花，豐富直觀的形象使課文情景兼?zhèn)洌苓m合采用多媒體輔助教學。
認知目標：能準確、流利、有感情地朗讀課文；理解生詞；會用有的有的有的的句式說一段流暢的話。
能力目標：培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和自主學習能力。
情感目標：激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
一、創(chuàng)設情景，引導探索
針對小學生年齡小、活潑好動、興趣既易激發(fā)又易減退的特點，運用多媒體技術(shù)，把教材中單一的文字內(nèi)容，通過文字、聲音和圖像相結(jié)合的形式，形象生動地展示出來，創(chuàng)設具有直觀性和感染性的情境，充分激發(fā)學生的求知欲望，保持其學習興趣的持續(xù)性，使其在輕松愉悅的氣氛中接受新知識。
我沒有直接揭題進行教學，而是首先播放了一段秋天景物的錄像。這時，我提出問題：小朋友們通過看錄像，發(fā)現(xiàn)了什么？藍藍的天空、金黃的稻谷和火紅的楓葉，這些都使學生很容易發(fā)現(xiàn)秋天已經(jīng)到了。這時，多媒體展示動畫課題《秋游》，初步把學生的學習興趣提起來，激發(fā)他們的求知欲望。
二、誘導建構(gòu)，形成體系
在教學過程中，我采用多媒體技術(shù)創(chuàng)設良好的問題情境，誘導學生把文章的內(nèi)容和自己的實際生活聯(lián)系起來，幫助學生建構(gòu)新的知識體系。
1.講讀課文時，我首先播放配樂朗讀，讓學生整體感知課文內(nèi)容，并著重講解課文二、三、四小節(jié)。在導讀第二小節(jié)，講解白云的變化時，我利用Flash制作了一段白云變化效果，引導學生具體感受秋天天空的美（美在顏色是藍藍的；美在一望無際；美在幾朵白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊的形態(tài)變幻）。在學生有了具體感受之后，引導學生反復朗讀。同時，多媒體出示有的有的有的的句式練習進行發(fā)散性思維練習。
2.第三小節(jié)的教學，讓學生通過想像練說，進行第二次發(fā)散性思維訓練。多媒體展示稻谷、高粱和棉花的圖片，讓學生通過看圖，練習說農(nóng)田里，稻子黃了，黃得怎樣？高梁紅了，紅得怎樣？棉花白了，白得怎樣？。接著讓學生反復誦讀，其中黃了紅了白了音量逐次加重，充分表達孩子們看到五顏六色的田野風光時的愉悅心情。
3.最后一小節(jié)的教學，扣住開心一詞，通過多媒體展示課文中小伙伴秋游時開心的場面，讓學生聯(lián)系生活實際展開想像，表現(xiàn)這種開心的心情。然后，出示
操場上，同學們商場里，顧客們風景區(qū)，游客們?nèi)齻�不同梯度的句式對學生進行訓練，提升學生的知識結(jié)構(gòu)梯度，拓展學生的自學能力。
三、拓展思維，升華情感
在教學結(jié)束前，為了讓學生進一步感受秋天的美，我用多媒體展示上課開始時的錄像，并安排學生一起唱郊游歌，在愉快的氛圍中結(jié)束了教學。
最后，我設計了用幾句話寫你眼里的秋天美景一題把訓練延伸到了課外。
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