三年級語文上冊《掌聲》教學設計
三年級語文上冊《掌聲》教學設計
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段。
2、憑借具體的語言文字，懂得人與人之間需要尊重、鼓勵，要主動去關愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關心和鼓勵，正確地看待自己。
教學重、難點：
理解掌聲所蘊含的意義，懂得主動關心別人，并且珍惜別人的關心和鼓勵。
教學準備：PPT課件。
教學過程：
一、激趣導入
1、談話：2008，北京奧運會的腳步已經離我們遠去。但是，從迎接奧運，到開展奧運，最后奧運結束，始終有一個聲音在我們耳畔回響。它是值得我們銘記并傳承下去的。我們一起來欣賞。
2、播放《奧運宣傳片掌聲篇》
3、導入：今天，我們要一起走進《掌聲》這篇課文，去感受掌聲帶來的巨大力量！
4、板書課題：21、掌聲。
二、整體感知
1、教師范讀全文，學生用自己喜歡的符號標出應該重讀的詞。
2、問：掌聲送給了誰？
三、精讀課文
（一）學習第6自然段
1、引讀第6自然段。
2、質疑、過渡：獲得掌聲后的小英鼓起了生活的勇氣，那獲得掌聲之前的小英是一個怎樣的人呢？
（二）學習第13自然段
1、學生自由輕聲讀13自然段。
2、同桌交流：
我從第 （ ）自然段中的（ ）感到小英當時 （ ）
3、全班交流，感悟小英的憂郁自卑。
相機指導重點句的朗讀。
（三）學習第4自然段
1、引導：小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。你認為在大家注視的目光中包含了對小英的什么？
指名回答。
2、男生讀第一次掌聲。
師引述小英，堅強起來！我們為你加油！
3、女生讀第二次掌聲，指導理解經久不息。
師引述：小英，你成功啦！你太棒啦！
4、拓展延伸：面對大家的鼓勵，小英笑了，她深深地鞠了一躬。你能幫小英把她的心里話說出來嗎？
指名回答。
（四）學習第56自然段
1、師引導：還記得信中的話嗎？自從得到大家的掌聲后，小英鼓起了生活的勇氣，整個人都變了。她是怎么做的？
指名讀相關句子。
2、拓展延伸：開朗起來的小英還會做些什么？
3、再齊讀第6自然段。
（五）學習第7自然段
1、齊讀第7自然段。
2、指導背誦第7自然段。
四、拓展延伸
在生活、學習中，你什么時候得到過別人的掌聲或獻出過自己的掌聲？
五、再讀全文，提升感悟
1、全班齊讀全文。
2、總結：掌聲的力量是無窮的，它傳遞著關心，鼓勵與贊賞。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。
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