《垓下之圍》教學設計范例
《垓下之圍》教學設計范例
教學重點：對照注釋，讀通文意
感知項羽的悲劇英雄形象
對歷史人物的辨證態度
教學難點：品味語言和細節描寫塑造人物形象
作者字里行間蘊涵的對項羽的態度
教學方法：誦讀——品味——遷移
教學過程：
一、導入——設疑激趣，引入課題
同學們，著名的婉約派詞人李清照寫過唯一的一首慷慨激昂的詩歌：生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。（投影）李清照為什么會對項羽如此崇敬呢？今天，我們就一起來走進垓下古戰場，一起來感受悲壯的歷史故事。（板書：垓下之戰 司馬遷）
二、誦讀——整體把握，理清思路
1）聽讀課文，認準字音，明確節奏
（教師范讀，學生標注）
2）默讀課文——對照注解，領會文意
（學生遇到疑難，可以討論解決）
3）朗讀課文——歸納情節，揣摩態度
�。ㄖ笇W生通過朗讀，用簡潔詞語概括情節大意：悲歌 潰圍 拒渡，揣摩作者對項羽的態度：崇敬而惋惜；板書）
三、品味——具體研習，突出重點
1）品味語言描寫，初識人物形象
�。ǹ梢宰プ�"可奈何"、"耐若何"得出：窮途末路；抓住"所當者破，所擊者服"得出：驍勇善戰；抓住"不忍"、"為若德"得出：俠骨柔腸，板書）
2）品味細節描寫，再識人物形象
�。ㄕ�、側面的語句，找出來，說說他們的作用）在以上的基礎上，概括出：悲劇英雄
四、遷移——積累史料，評價人物
1）項羽將他的失敗歸于"此天之亡我，非戰之罪"，你是如何看待這個問題的？
2）你覺得項羽兵敗自刎烏江的做法對嗎？
�。ǖ谝活}，旨在培養學生運用歷史唯物主義觀點和積累的史料來發表自己的見解；第二題，旨在對學生進行挫折教育，要勇敢地面對挫折）
五、結語
垓下之戰后近一千年，唐朝詩人杜牧游烏江亭，寫下了一首詩《題烏江亭》 勝敗兵家事不期，包羞忍辱是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知。（投影）老師希望同學們面對失敗的時候，也能夠"卷土重來"！
六、板書設計
垓下之戰 司馬遷
項羽：帳中悲歌
垓下潰圍
烏江自刎
（悲劇英雄）
作者態度：崇敬而惋惜
我們態度：善待失敗
七、家庭作業
查找資料，寫一篇《劉邦與項羽，我更贊賞誰》的小論文，要求言之有理、言之有據，不少于1000字。
（該教案應邀執教南京師范大學附屬中學，獲得好評。）
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