初中地理地球儀教學(xué)設(shè)計(jì)
初中地理地球儀教學(xué)設(shè)計(jì)
【內(nèi)容分析】
地球儀中經(jīng)線、緯線和經(jīng)度、緯度這部分內(nèi)容，往往是教的時(shí)候?qū)W生很明白，一轉(zhuǎn)眼就又糊涂了，歸根結(jié)底是因?yàn)闆](méi)有形成空間觀念，又缺乏一定量的習(xí)題練習(xí)和講解。所以在教學(xué)中要注意充分利用地球儀和經(jīng)緯儀以及地圖加強(qiáng)學(xué)生的空間感受，并輔以一定的練習(xí)，讓學(xué)生在大腦中形成立體的空間地球儀，隨時(shí)可以提取。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.利用地球儀了解基本構(gòu)造
2.觀察地球儀，認(rèn)識(shí)經(jīng)線緯線及其特點(diǎn)，能快速找到特殊經(jīng)線和緯線
3.觀察經(jīng)度和緯度的分布規(guī)律，形成數(shù)字地球的觀念
4.練習(xí)并熟練掌握讀某一地點(diǎn)經(jīng)緯度和根據(jù)經(jīng)緯度尋找某地
【課程標(biāo)準(zhǔn)要求】
●運(yùn)用地球儀，說(shuō)出經(jīng)線與緯線、經(jīng)度與緯度的劃分
●用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意地點(diǎn)的位置
【教學(xué)用具】
地球儀，有關(guān)地圖和地理課件，經(jīng)緯儀，學(xué)生一人一個(gè)地球儀
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)
【教學(xué)方法】觀察討論練習(xí)法
第一節(jié)課：認(rèn)識(shí)地球儀和地球儀上的經(jīng)緯線，初步認(rèn)識(shí)經(jīng)緯度的劃分
第二節(jié)課：熟悉經(jīng)緯網(wǎng)
【教學(xué)過(guò)程】
地球是個(gè)球體，可對(duì)于生活在地球上的我們來(lái)說(shuō)，地球太大了，為了研究的方便，人們制作了地球的模型，這就是地球儀。
活動(dòng)一：展示地球衛(wèi)星照片，學(xué)生對(duì)比手中地球儀，小組討論總結(jié)二者的異同。
總結(jié)：
1.地球儀是地球的模型。
2.地球上的地理事物被化作一定的地理符號(hào)（圖例）標(biāo)注在地球儀上，且有文字說(shuō)明。
3.地球儀上有地軸，可以使地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)，但地球上沒(méi)有。
4.地球儀上有經(jīng)緯線，但地球上卻沒(méi)有。
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)發(fā)言，老師適當(dāng)總結(jié)并簡(jiǎn)單加以說(shuō)明。
活動(dòng)二：在地球儀上找到地軸、北極點(diǎn)、南極點(diǎn)、赤道、北回歸線、南回歸線、北極圈、南極圈、本初子午線、國(guó)際日期變更線等事物，認(rèn)識(shí)到地軸是傾斜的（可以穿插關(guān)于地球儀笑話的講解，但要簡(jiǎn)單說(shuō)明地理原理）。
說(shuō)明：在使用地球儀過(guò)程中，教師用大地球儀演示，學(xué)生采用組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，互助合作，照顧到所有同學(xué)。
活動(dòng)三：以小組為單位，利用手中地球儀，根據(jù)老師屏幕展示的表格提示，比較經(jīng)線緯線的不同和經(jīng)緯度的分布規(guī)律。
緯線和緯度
經(jīng)線和經(jīng)度
形狀
長(zhǎng)度
指示方向
0度線
度數(shù)范圍
度數(shù)分布規(guī)律
特殊線
劃分半球
說(shuō)明：這是課程的重頭戲，教師要做好指導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律并記錄下來(lái)，在實(shí)施過(guò)程中還要輔以一定的練習(xí)：從時(shí)間安排上講，可以先讓學(xué)生讀圖填表，老師第二節(jié)課總結(jié)，也可以老師先指導(dǎo)，學(xué)生回去填表完成。
1.形狀：一條線的范圍，指導(dǎo)學(xué)生看度數(shù)，一個(gè)數(shù)據(jù)是一條線，經(jīng)線看起來(lái)也是一個(gè)圈，但是是由兩條相對(duì)應(yīng)的經(jīng)線才組成的！所謂相對(duì)應(yīng)，可以讓學(xué)生看能夠組成圓圈的那兩條經(jīng)線的度數(shù)規(guī)律：度數(shù)之和=180，東西相反。
2.指示方向：很多人到成人后也分不清經(jīng)緯線方向，就是因?yàn)閷W(xué)的時(shí)候沒(méi)有實(shí)地觀察，可以教給學(xué)生記憶小技巧（不科學(xué)，只是為了記憶）：經(jīng)天緯地，經(jīng)要到天上必須是豎著的，緯地，地是平的，橫著的！所謂緯地就是圍地，圍著地的當(dāng)然是橫的！一個(gè)小典故：蔣先生有2個(gè)兒子，一個(gè)叫蔣經(jīng)國(guó)，一個(gè)叫蔣緯國(guó)，經(jīng)緯代表天地，經(jīng)天緯地，老蔣的志向可見(jiàn)一斑！
3.線條長(zhǎng)短：經(jīng)線等長(zhǎng)，緯線不等長(zhǎng)；規(guī)律：赤道最長(zhǎng)，度數(shù)越大，緯線越短；同緯度的緯線等長(zhǎng)。
4.0度規(guī)定：緯度0度天然劃分；經(jīng)度通過(guò)國(guó)際會(huì)議，以經(jīng)過(guò)當(dāng)時(shí)強(qiáng)國(guó)英國(guó)首都倫敦格林威治天文臺(tái)的經(jīng)線為0度（可見(jiàn)強(qiáng)國(guó)說(shuō)話分量大）。
5.度數(shù)范圍：經(jīng)線環(huán)繞地球一圈，一個(gè)圓是360度，東西經(jīng)分別180度；緯線從南極點(diǎn)到北極點(diǎn)，為180度，分南北緯各90度。
6.度數(shù)分布規(guī)律：引導(dǎo)學(xué)生最后總結(jié)出如下判斷規(guī)律：向東數(shù)值變大的是東經(jīng)，向西數(shù)值變大的是西經(jīng)，向南數(shù)值變大的是南緯，向北數(shù)值變大的是北緯。
（這里安排一定的練習(xí)）
7.特殊線條：經(jīng)線：本初子午線、西經(jīng)20度經(jīng)線（圖上一般沒(méi)有），東經(jīng)160度線、180度經(jīng)線、國(guó)際日期變更線；緯線：赤道、南北回歸線、南北極圈。
8.劃分半球：南北半球的劃分：天然界線赤道，以北為北半球，以南為南半球（讀圖看中國(guó)主要位于哪個(gè)半球，美國(guó)呢？澳大利亞呢？讓學(xué)生找圖練習(xí)，可以增加他們成就感，以緩解前面的疲勞）。
東西半球的劃分：首先明確，必須是兩條相對(duì)應(yīng)經(jīng)線才可以把地球分為東西兩個(gè)半球，其次要明確，任意一組相對(duì)應(yīng)經(jīng)線都可以成為東西半球的劃分界線；最后確定會(huì)議通過(guò)結(jié)果：西經(jīng)20度、東經(jīng)160度這一組相對(duì)應(yīng)經(jīng)線，成為劃分東西半球的分界線。（又是英國(guó)說(shuō)了算！）
找圖練習(xí)：從東西半球來(lái)看：中國(guó)位于東西半球的哪個(gè)半球？（讓學(xué)生進(jìn)一步明確西經(jīng)20度以東到東經(jīng)160度以西為東半球范圍，另外一半為西半球范圍，這是多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)后最茫然的地方！）美國(guó)又在哪個(gè)半球？英國(guó)呢？你感興趣的國(guó)家呢？
小結(jié)表格：
緯線（緯度）
經(jīng)線（經(jīng)度）
形狀
圓
半圓，兩條相對(duì)應(yīng)經(jīng)線組成一個(gè)圓
長(zhǎng)度
1.赤道最長(zhǎng)，極點(diǎn)最短為0，度數(shù)越大，緯線越短；同緯度的緯線等長(zhǎng)
等長(zhǎng)
指示方向
東西方向（橫向）
南北方向（縱向）
0度線
赤道
本初子午線（通過(guò)英國(guó)倫敦格林尼治天文臺(tái)原址）
度數(shù)范圍
0～90（南北緯）
0～180（東西經(jīng)）
度數(shù)分布規(guī)律
北緯：向北越來(lái)越大
南緯：向南越來(lái)越大
東經(jīng)：向東越來(lái)越大
西經(jīng)：向西越來(lái)越大
特殊線
赤道、南北回歸線、南北極圈
本初子午線、西經(jīng)20度經(jīng)線、東經(jīng)160度線、180度經(jīng)線、國(guó)際日期變更線
劃分半球赤道以北為北半球赤道以南為南半球西經(jīng)20度以東，東經(jīng)160度以西為東半球，西經(jīng)20度以西，東經(jīng)160度以東為西半球，
【教學(xué)后記和反思】
這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)中充分利用地球儀這個(gè)直觀教具和小組學(xué)習(xí)的組織方法，通過(guò)活動(dòng)的形式變難為易，讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中掌握重點(diǎn)，解決難點(diǎn)！效果很好，細(xì)節(jié)上還需要把握，課堂秩序也需要維持好！
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