《偉大的悲劇》教學(xué)設(shè)計
《偉大的悲劇》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標
1知識與技能：快速默讀課文，理清故事情節(jié)，體味關(guān)鍵語句，體會作者感情。
2過程與方法：自主閱讀合作探究主旨。
3情感、態(tài)度、價值觀：激起探索未知世界的興趣，培養(yǎng)團結(jié)合作、勇于犧牲的精神。
二、教學(xué)重點難點
重點：理清情節(jié)理解內(nèi)容
難點：體味關(guān)鍵語句，體會作者表達的頌揚之情，
三、課時安排
一課時。
四、課前準備
教師可利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)查閱有關(guān)南極探險的資料，有條件的地區(qū)可在課前播放關(guān)于南極惡劣天氣或人類南極探險的錄像資料，讓學(xué)生對南極有進一步的了解，為學(xué)習(xí)課文做好準備。
本課生字詞較多，學(xué)生要提前預(yù)習(xí)課文，為朗讀、復(fù)述課文做好準備。
五、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入
只要對南極稍有了解的人就都知道，在南極南緯90°設(shè)立的科學(xué)實驗站名為阿蒙森——斯科特站，這是為了紀念最早到達南極的兩名探險家：挪威人阿蒙森和英國人斯科特。當年他們各自率領(lǐng)一支探險隊，為使自己成為世界上第一批到達南極而進行激烈的競爭。結(jié)果阿蒙森隊比斯科特隊早到達極點近五個星期，并順利回到挪威，斯科特等五人卻長眠在茫茫的冰雪中。而作者茨威格并沒有為勝利者阿蒙森作傳，而是把目光投向斯科特，對英雄的贊嘆溢于言表。歷史上都是為勝利者歌功頌德，為什么作者對斯科特表達了崇高的贊譽?請同學(xué)們從課文中找答案。
(二)整體感知
檢查預(yù)習(xí)“讀一讀，寫一寫”
學(xué)生默讀，復(fù)述課文，理清故事情節(jié)
出示問題組：
a.本文寫了什么內(nèi)容?哪些細節(jié)最讓你激動難忘，說給大家聽。
b.表達作者怎樣的思想感情?
學(xué)生邊讀邊圈點勾畫，然后四人小組相互復(fù)述故事，再推舉一人在全班復(fù)述，學(xué)生相互補充，教師提示大家注意環(huán)境描寫的作用，幫助學(xué)生感知內(nèi)容。課文中令人難忘的細節(jié)，讓學(xué)生從不同的角度去找，并說出自己的理由。
(三)研讀探究
1教師導(dǎo)學(xué)
這篇課文是非常感人的，研讀好重點片段，也是對課文內(nèi)涵更深的理解。學(xué)生朗讀課文重點片段，在朗讀中深入體會作者表達的思想感情。
2合作探究
問題組：
a.斯科特等探險隊員們表現(xiàn)出人類怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)?具體表現(xiàn)在哪些地方?
b.作者為什么給失敗者斯科特作傳?
c.斯科特一行人探險的意義是什么?
(小組討論，共同研討問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中意味深長的語句)
3教師小結(jié)
作者傾注了他的全部感情來寫了這個悲劇，頌揚一種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻身的崇高精神和強烈的集體主義精神。他們的精神讓所有的人仰慕，給后人以精神的鼓舞。
(四)體驗與反思
教師導(dǎo)學(xué)：斯科特等人為人類事業(yè)而獻身的崇高精神是值得我們學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)了這篇文章對你有什么啟發(fā)?聯(lián)系生活實際討論。
學(xué)生小組討論，教師參與學(xué)生的學(xué)習(xí)討論。
教師可從團結(jié)合作、勇于犧牲的精神啟發(fā)學(xué)生。
(五)布置作業(yè)
1積累字詞句
2根據(jù)查閱的資料，寫一篇讀書筆記。
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