《野營----有余數的除法》教學設計
《野營----有余數的除法》教學設計
教學內容：
有余數的除法，教科書第92～94頁。
教學目標：
1、結合生活情景，進一步理解除法的意義，感受除法與生活得聯系。
2、在具體情境中，進一步理解有余數的除法的意義，明白余數與除數的關系。
3、培養初步的提出和解決簡單問題的意識和能力。
教學重點：
理解有余數除法的意義。
教學難點：
理解有余數除法的意義。
教學方法：
談話法，講授法，練習法。
教具準備：
課本、電腦，實物投影儀。
教學過程：
一、創設情景，導入新課
師：同學們，你們參加過學校組織的野營活動嗎？有什么感受？今天老師就帶領大家一起去參加一次野營活動，愿意嗎？
出示主題圖：仔細觀察，你能從中獲取哪些數學信息？
根據這些信息，你能提出什么數學問題？
學生匯報自己的觀察所得，并根據自己的發現，提出相應的數學問題。
二、探索新知
1、解決9個面包平均分給4個人，怎樣分呢？
請同學們想一想，也可以利用小棒代替面包分一分。
學生動手操作。然后說說你的分法和分得的結果。
教師小結：不管怎樣分，最后的結果都是一樣的，也就是：每人分得2個，還剩1個。
師：誰能把我們剛才的過程用算式表示出來？ 學生嘗試列算式。
教師邊講邊板書：我們可以用這樣一個算式表示：94=2（個）1（個）。
9個面包平均分給4個人，每人分得2個，這個2就是商，剩下的1個，我們給它起個名字叫余數。這個算式讀作：9除以4商2余1。
2、同學們已經解決了上面的問題，那么其他食品平均分給4個人每人分得多少呢？你能用算式表示出來嗎？請你先自己列算式，然后在小組里交流，看誰解決的好。
學生先獨立思考，然后小組交流所列算式。
師：同學們，通過解決這些問題，你有什么發現？
3、18塊巧克力可以平均分給幾個人呢？大家想想：要求可以平均分給幾個人，先要知道什么？引導學生認識到首先要明確每人分幾塊。
學生積極動腦，列出所有可能平均分的算式。然后交流。
師：觀察這些算式，你發現了什么？
三、鞏固練習
自主練習1圈一圈，填一填�？磮D列算式。
四、小結。
同學們，這節課你知道了什么？你覺得自己的表現怎么樣？
五、布置作業。
提前預習下一課。
板書設計：
94=2（個）1（個）
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