《生命的意義》導學案

《生命的意義》導學案

《生命的意義》導學案

　　目標定向：

　　1．朗讀感悟，整體把握文章內容，分析人物性格特點。

　　2．品味語言，學習運用心理描寫和環境描寫刻畫人物的方法。

　　3．讀議結合，學習保爾的革命人生觀，感悟生命的意義。

　　自學自練：

　　一、給加點字注音：

　　踱步（ ）蒼翠（ ）高聳（ ）哀思（ ）碌碌無為（ ）岔路（ ）柵欄（ ）埋葬（ ）

　　二、解釋詞語

　　幽思： 哀思：

　　高聳： 碌碌無為：

　　三、 文學常識：

　　本文的作者是 , （國籍）作家。他以驚人的毅力寫了長篇小說《 》和《 》，根據親身經歷，描寫蘇聯青年在革命熔爐中鍛煉成長的歷史。

　　四、文章以人物為線索，記述了主人公 的所見所聞。請按照下列提示完成文章的行文思路。

　　本文是按照人物的（ ）展開情節的，具體體現在：

　　松林的岔路口——（ ）——（ ）

　　五、 文章的主旨在那一段？你能說出一點你的理解嗎？

　　六、思考：文中哪些詞語能說明生命的寶貴呢？

　　展示交流：

　　以上六個題目，每個小組搶答一個，看哪個小組答得準確。

　　點撥指導

　　1、保爾·柯察金認為，怎樣做生命才有意義？你認為呢？

　　2、文章的環境描寫渲染了哪兩種不同的氣氛?

　　3、本文進行了雙重的景物描寫,分別找出來讀一讀，說說它們有何作用?

　　達標檢測

　　1、 填空：

　　在通往墓地的路上，保爾經過了 的街道、 的監獄、 的廣場，小鎮盡頭顯得 。我們可以說這個環境 。這是白匪嚴重破壞留下的痕跡和創傷。但是，蘇維埃政權畢竟勝利了，嚴冬過后，大地回春，作者是在通往墓地的路上以及烈士公墓，想到生命的意義的，周圍有 的 樹、 的松、 的嫩草，這些都散發出 的氣息，渲染出 、 的氣氛。這是烈士用年輕的生命換來的，所以說，前面的寫景是為下面議論做 的。

　　2、默寫第七自然段：“人，最寶貴的是生命……”

　　反饋拓展

　　做《同步訓練》第11頁“能力遷移”——《假如給我三天光明》的題目。

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