《蒙娜麗莎微笑揭秘》導學案示例
《蒙娜麗莎微笑揭秘》導學案示例
一．課文導學
【基礎知識及相關背景】
一、字音及詞義：
撲朔迷離：比喻事物錯綜復雜，難于辨別。
倩qin影：美麗的身影。
嘆為觀止：贊美看到的事物好到了極點。
曠kung世：當代沒有能相比的。
褻xi瀆d’：輕慢，不尊重。
焚琴煮鶴：比喻糟蹋藝術，做煞風景的事。
浮想聯(lián)翩pin：很多想象或感情接連不斷的涌出。
大喜過望：指結果超過了自己期望的，因此特別高興。
后生可畏：指年輕人是新生力量，很有可能超過前人，因而值得敬畏。
二、相關背景：
1、關于作者：
沈致遠是江蘇溧陽人，1929年11月出生，六歲時就讀于濟南城東中學，初中就讀于溧陽同濟中學及縣立中學，高中就讀于上海，1948年5月因參加進步學生運動被開除，1949年在溧陽參加工作。1956年沈致遠以調干身份考入浙江大學，1959年被選拔提前畢業(yè)，留校任教。1980年沈致遠由中國科學院派赴美國，在紐約理工大學任訪問科學家。1983年起在許多美國著名的大工 業(yè)公司任高級工程師及研究科學家等職務，從事微波電子學方面的研究開發(fā)工作。1984年至1989年曾受聘為橋港工程學院兼職教授。1990年受聘于杜邦公司中心研究院，先后擔任研究員、院士等職務。現任資深院士，負責高溫超導體應用方面的研究工作。
沈致遠在國際專業(yè)學術刊物上發(fā)表過四十多篇學術論文。主要專業(yè)著作有：1979年由國防工業(yè)出版社出版的《微波技術》，為國內高等學校有關科系長期用作教材；1993年由美國出版的《高溫超導微波電路》是該領域唯一的專著，并為美國哥倫比亞大學及中國清華大學等校選作博士研究生教材。
沈致遠在微波技術、微波應用及高溫超導應用等領域中有多項發(fā)明，現握有十項美國專利。近年來他致力于提倡科學文藝，1998年應邀在《文匯報》副刊《筆會》上開辟了《天趣園》專欄，專門發(fā)表他的科學散文及科學隨筆。
沈致遠時常說：自己上小學時的學習條件很差，生活很艱苦。我們住的是50人左右上下鋪的大房間，吃的很少見葷。冬天如果沒有太陽，毛筆就凍上不能寫字了。但是同學們學習仍很專心，很認真，都深感學習不易，也有很強烈的將來能夠“報國”的責任感。而那時的老師大都是城市中很有水平的人。總的看來自己在工作中作出了一點成績，主要是年輕時受到的強烈的愛國主義教育和經歷的艱苦環(huán)境激勵自己奮發(fā)向上，再是學習和生活中老師的引導和嚴格要求及管理，沒有這些是談不上成就的。比較起來，現在的條件是好多了，我還在工作崗位上擔負著較重的任務，我會一方面把工作搞好，一方面把年輕的同志培養(yǎng)好，使他們的才能更充分地發(fā)揮出來，希望他們超過我，作出更大的貢獻。
2、相關知識：
世界上沒有任何一件藝術品能像《蒙娜麗莎》那樣譽滿全球，同時引來各式各樣的說法和評價。我們根據瓦薩利的記載，可以確定，畫中人為佛羅倫薩銀行家佛朗斯柯捷列佐貢多的妻子麗莎。她出生于1479年，芬奇為她畫像時間是1503年，正是麗莎24至27歲的時候。畫中人的主要神情是“微笑”，世人稱之為“神秘的微笑。”
蒙娜麗莎勾起了芬奇對生母阿爾別拉的回憶。有一次，大師深情地向少婦傾訴了自己的身世，似乎從麗莎的身影中看到生母的形象，當講到母親在24歲就死去時，他的聲里充滿憐憫和悲痛，麗莎說：“我也是24歲，我使你想起了她。”麗莎成了阿爾別拉的神秘化身。因此，大師在畫麗莎時，是用真誠而純潔的情感去描繪的，他用對母親和情人的雙重情感來盡情描繪此人的肖像。不僅如此，他還把她作為一種理想，一種美的象征，作為人類世界的歡樂和光明來描繪，他要把自己的美感和體驗，用畫筆傳達給所有的人。文藝復興的到來使神從神壇上走下來，成為有血有肉、有情有欲的人。達芬奇的《蒙娜麗莎》成為這一新時代的標志而載入史冊。
“蒙娜麗莎”那神奇而專注的目光，那柔潤而微紅的面頰，那由內心牽動著的雙唇，那含蓄、模棱兩可的微笑，總讓人琢磨不透……其實，達芬奇筆下的這一使人難忘的“微笑”已不是具體的佐貢多夫人的表情了，而是一種具有抽象意義、普遍意義和典型意義的，是“蒙娜麗莎”所有的，是達芬奇所有的，也是我們大家所共同擁有的人性特質的某種精微的東西。也許，這就是《蒙娜麗莎》巨大魅力的所在。達芬奇的《蒙娜麗莎》繼承了希臘古典主義莊重、典雅、均衡、穩(wěn)定和富有理想化、理性化的表現規(guī)范；但它又進一步突破了希臘古典藝術在人本特質上的局限，為使后來的藝術更進一步走向現實，走向客觀， 走向更深層，更內在，更微妙的表現樹立了楷模。
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