語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《手指》導(dǎo)學(xué)案

時(shí)間：2024-09-13 11:09:43

語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《手指》導(dǎo)學(xué)案

語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《手指》導(dǎo)學(xué)案

　　六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)手指導(dǎo)學(xué)案由小編整理，僅供參考：

　　一、看拼音寫漢字。

　　sāo yǎnɡ yáo tiǎo luó sī niǔ kòu zhàn yào mò bí tì miáo xiǎo mú zhǐ huì wù

　　搔癢窈窕螺絲紐扣蘸藥末鼻涕渺小拇指穢物

　　二、形近字組詞。

　　搔( )鈕( )紐( )戎( )誡( )渺( )舷( )瓣( )梯( )

　　騷( )蚤( )扭( )戒( )械( )緲( )弦( )辮( )涕( )

　　三、給帶點(diǎn)字注音。

　　愛憎曲線優(yōu)美養(yǎng)尊處優(yōu) 薄弱擰螺絲

　　四、課文理解。

　　1、初讀課文，思考：課文寫了哪些手指，寫出了它們什么樣的特點(diǎn)?

　　2、再讀課文，思考：課文在描寫手指時(shí)采用了哪些方法?你從中感悟到了什么樣的哲理，受到了怎樣的啟迪?

　　3、三讀課文，思考：你能把本單元的幾篇課文在寫法上分一下類嗎?

　　桃花心木》《手指》是在文末或文中直接表達(dá)作者的感悟，以直接表白的方法，給人以啟示。《匆匆》《頂碗少年》是將說(shuō)明的道理蘊(yùn)含在文章之中，使人從中受到啟迪。

　　4、對(duì)句子的理解。

　　①拿筆的時(shí)候，全靠它推動(dòng)筆桿;遇到危險(xiǎn)的事，都要由他去試探或冒險(xiǎn);穢物、毒物、烈物，他接觸得最多;刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會(huì)最多。

　　這句話是對(duì)食指的描寫，運(yùn)用了排比的句式，寫出了食指的作用及他勤奮賣力、敢于探險(xiǎn)、不怕犧牲的性格特征。

　　②他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。

　　中指所處的獨(dú)特位置，受到無(wú)名指和食指的保護(hù)，所以才有“曲線優(yōu)美”的姿態(tài)，“養(yǎng)尊處優(yōu)”的性格。這里運(yùn)用了擬人的手法，寥寥幾筆，勾勒出了中指美的姿態(tài)和高傲的特點(diǎn)。

　　③舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎?這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣。

　　作者運(yùn)用設(shè)問(wèn)的句式，強(qiáng)調(diào)了舞蹈演員的手指常作蘭花狀，這蘭花狀的姿態(tài)是優(yōu)美的，而無(wú)名指和小指則是最優(yōu)美的。

　　④手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。

　　這句以手指的全體比喻人的全體，闡明“團(tuán)結(jié)就是力量”的人生道理，是文章表達(dá)的主旨。可結(jié)合生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這句話蘊(yùn)含的道理。

　　5、對(duì)詞語(yǔ)的理解。

　　堂皇：形容氣勢(shì)宏大。文中形容中指的相貌很有氣勢(shì)。

　　附庸：泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指無(wú)名指和小指遇到工作時(shí)就只能依附于其他幾根手指。

　　養(yǎng)尊處優(yōu)：指生活在優(yōu)裕的環(huán)境中。文中形容中指處在眾手指簇?fù)砗亲o(hù)下的優(yōu)裕環(huán)境。

　　堂皇：形容氣勢(shì)宏大。

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