有趣的七巧板導學案
有趣的七巧板導學案
一、活動目標設計：
⒈認知目標： 識別七巧板的基本構造，能用適當?shù)膱D形和語言表達自己的思考結果。
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⑴通過七巧板的制作活動，進一步豐富“平行、垂直及角”的認識。
�、圃谂c其他人交流的過程中，能合理清晰地表達自己的思維過程。
⑶在拼擺各種圖形的過程中，培養(yǎng)學生的動手實踐能力及豐富的想象力，積累數(shù)學活動經驗，增強學生的創(chuàng)新意識。
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�、磐ㄟ^創(chuàng)設問題情境，讓學生主動參與，做“數(shù)學實驗”，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情和興趣。
�、埔曰顒有〗M形式對本章內容進行綜合運用,在與他人的合作過程中，培養(yǎng)學生敢于面對挑戰(zhàn)和勇于克服困難的意志，鼓勵學生大膽嘗試，從中獲得成功的體驗，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。
�、峭ㄟ^七巧板的教學，進行愛國主義思想教育。
二、本課內容及學習重點、難點分析：
本課內容：本節(jié)課的內容是以活動課的形式呈現(xiàn)平行、垂直及角的有關內容的綜合運用。本節(jié)課要求學生了解七巧板是我們祖先的一項卓越創(chuàng)造；學生通過七巧板的制作活動，豐富“平行、垂直及角”的認識；讓學生觀察幾個簡單實物的組合，熟悉七巧板拼圖的基本要求與技巧；通過小組拼圖競賽中的分工協(xié)作，初步積累數(shù)學活動經驗。
學習重點:通過七巧板的制作、拼擺活動，進一步理解“平行、垂直及角”的有關內容。
學習難點:用七巧板拼擺限定圖形的活動。
三、活動對象分析：
�、背跻粚W生是正處于形象思維向抽象思維過渡的時期，教學過程要強調問題情境創(chuàng)設的直觀性，借助于七巧板拼擺引發(fā)學生的積極思考。
⒉初一學生的抽象思維能力較弱，空間觀念有待發(fā)展。在進行七巧板的拼擺活動時應讓學生在充分觀察實物模型的基礎上感知圖形。
⒊初一學生已經具備了初步的學習能力，教學中要多提供機會，讓他們在主動參與、勤于動手中自主創(chuàng)造、交互學習，從而樂于探究。
四、活動策略及教法設計：
【活動策略】課堂組織策略：創(chuàng)設貼近學生生活、生動有趣的問題情境，開展有效的數(shù)學活動，組織學生主動參與、勤于動手、積極思考，使他們在自主探究與合作交流的過程中，從整體上把握“平行、垂直及角”的概念。學生學習策略：明確學習目標，了解所需掌握的知識，在教師的組織、引導、點撥下主動地從事觀察、實驗、猜測、驗證與交流等數(shù)學活動，從而真正有效地理解和掌握知識。 輔助策略：借助七巧板模型、實物投影儀及多媒體，使學生直觀形象地觀察、動手操作。
【教法】演示法：把實物模型、多媒體演示給學生看，使學生直觀、具體、形象地感知圖形。實驗法：讓學生動手制作一副七巧板，在拼擺各種七巧板組合體的活動過程中，積累數(shù)學活動經驗。 討論法：在學生進行了自主探索之后，讓他們進行合作交流，使他們互相促進、共同學習。 練習法：精心設計隨堂變式練習，鞏固和提高學生的認知水平。
五、活動準備：
�、辈牧希好咳藴蕚湟恢羶蓧K12c×12c的正方形硬紙板、剪刀、直尺等。
�、矊W生可事先照課本第142頁圖4-31所示的方式制作一副七巧板，并涂上不同顏色。
�、秤衫蠋煛⒄n代表根據(jù)學生不同特長每4人分成一個活動小組。
六、活動過程設計：（略）
七、活動報告：第 組“有趣的七巧板”的活動報告組長 發(fā)言人 記錄員 操作員
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