《華夏之祖》的教學案設計

《華夏之祖》的教學案設計

《華夏之祖》的教學案設計

　　【學習目標】：

　　1、知道炎帝、黃帝是我們華夏族的祖先，堯、舜、禹理解中華民族是“炎黃子孫”的含義，“禪讓制”

　　2、歸納原始社會終結、奴隸社會形成的原因

　　3、認識中華民族是在漫長的歷史長河中逐漸融合而成的，黃帝是我們的人文初祖

　　【學習重點】：黃帝是------人文初祖

　　【學習難點】：對“禪讓制”的認識

　　【學習過程】：

　　一、自主學習

　　任務一：閱讀第12～14頁教材，在課本上標出知識點并思考回答

　　1、我們為什么都說自己是“炎黃子孫”?

　　2、我們為什么尊稱黃帝為“人文初祖”?

　　3、看教材13頁下面的插圖，說說黃帝對中華文明的貢獻。

　　任務二：閱讀第14～16頁教材，在課本上標出知識點并思考回答

　　1、教材14頁下面的動腦筋。

　　2、什么是禪讓制?

　　3、教材第14頁下面的動腦筋。

　　4、用自己的話概述夏朝的建立(原因、時間、人物、意義)

　　二、合作探究：

　　1、我的問題：……

　　2、我們的問題：……

　　3、老師的問題：①、談談自己對禪讓制的認識。

　　②、原始社會終結、奴隸社會形成的原因有哪些?

　　三、拓展延伸：

　　奴隸社會代替原始社會是社會的進步還是倒退?為什么?

　　四、梳理結構

　　五、鞏固練習：

　　1、“華夏子孫齊參拜，脈血勝于清水濃”。2005年5月，臺灣親民黨主席宋楚瑜到陜西祭拜“天下第一陵”，你知道他祭拜的是誰嗎()

　　A、炎帝B、黃帝C、舜D、堯

　　2、下列人物，哪一個和歷史上的禪讓制沒有關系()

　　A、黃帝B、堯C、舜D、禹

　　3、原始社會終結的根本原因是()

　　A、禹想當國王B、禪讓制被破壞

　　C、社會生產力的發展D、貧富分化的出現

　　4、原始社會終結的標志是()

　　A、禹當上了部落聯盟的首領B、禪讓制被破壞

　　C、禹建立了夏朝D、社會生產的發展

　　5、下列說法不正確的是()

　　A、炎帝、黃帝是我們的共同祖先，我們稱自己為“炎黃子孫”

　　B、我們尊稱黃帝為“華夏之祖”“華夏始祖”

　　C、我們尊稱炎帝為“人文初祖”D、華夏族是漢族的前身

　　6、下列對夏朝的敘述不正確的是()

　　A、禹建立了夏朝，是夏朝的第一個國王

　　B、建立于公元前20世紀70年代C、這是我國歷史上的第一個國家

　　D、夏朝的建立標志著奴隸社會的開始

　　7、從人類文明的起源到奴隸社會的形成，我國的原始社會經歷了一個漫長的時期。據此回答下列問題

　　①我國的人類文明起源于哪一原始人類?

　　②寫出幾個你所知道的我國遠古人類代表。

　　③我國原始農耕時代的兩項世界性的貢獻是什么??

　　④我國奴隸社會開始于哪一年?開始的標志是什么?

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