《比賽場次》一課的教學反思
《比賽場次》一課的教學反思
本節課既有學生獨立自主的探索活動，又有小組合作的探究活動；既有基礎知識的學習，又有課本知識的發展和延伸。我認為取得比較理想的效果主要有三點：
1、創設了問題情境，激發了學生的興趣。
人的思維起始于問題，問題情境具有情感上的吸引力，容易激發學生的好奇心，以及他們的的學習興趣，促使學生尋求問題的答案。在課堂的第一個環節，我跟他們以聊天式的進行有關比賽場次形式的對話，例如你知道什么是淘汰賽，什么是循環賽，我們學校舉行的乒乓球、羽毛球比賽又是什么形式等問題，學生深深地被吸引住了，自然投入到課堂教學中去，在新授過程中，我還出示了一張真人的乒乓球比賽圖片，一共有十個人，其中兩個是裁判，然后提出問題，每兩個人之間比賽一場，一共要賽多少場。學生會覺得非常真實，一點也不覺得假，自然就會更用心去學習。
2、重視學生學習的過程，積極鼓勵學生進行小組合作，自主探究
學生的知識是有限的，但學生的內在潛力是無限的，我給學生創設了一個寬松、和諧、民主的氛圍。在課堂教學中，為了解決小組比賽中一共要進行多少場比賽這個問題，為學生提供了圖例、表格等教學輔助手段，幫助學生發現正確答案，有的學生還能創新地運用自己獨特的方法去解決問題。在學生研討過程中，我注意走近學生，和學生一起去探究、交流，在學生有困難的時候，幫助學生排除障礙。引導學生合作完成。
3、讓學生大膽匯報，講出自己的想法和做法。
在這個環節我組織學生合作并發現不同的方法，使學生體驗方法的多樣化，鍛煉學生的發散思維能力。據課堂觀察，學生能在交流的基礎上對自己的方案進行思考并作修正。我欣喜地發現學生很有潛力，他們所想到的方法并不都是教師預設之中的，如：學生同樣用連線的方法，但在表達上也是不盡相同的。有的學生更加厲害，還自己嘗試總結出公式。
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