Unit 6教學反思
Unit 6教學反思
本單元主要的任務是掌握人體的部位名稱及能夠聽指令完成動作。在學習了單詞后，教師發(fā)出口令，學生根據(jù)教師發(fā)出的口令觸摸自己身體部位，或是聽口令將自己的手或是其它部位抬起或是放下。在活動中，學生更加牢固地掌握了人體的各個部位名稱，并且通過活動，掌握了交際用的句子 ，所學的內(nèi)容與學生的日常生活密切相關，談論有關身體各個部分所做的動作，也是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常做的一些動作，學生學習起來一定會非常的感興趣。所以，教學時可以讓學生在學習時與動作相結合，使學生更加容易理解動作詞組。
一、設置情境
本課的知識難點在于把所學的動作詞組靈活運用。所以教師在課堂教學的過程中，要努力創(chuàng)設說的環(huán)境和機會，使學生在老師的指導下，克服害羞的心理，建立學習英語的自信心，大聲地開口說英語。只有學會說了，交流運用多了，語言的習得的目的自然也就達到了。我在課的一開始，先引導學生正確的說出身體的各個部位，然后開展“ Tuch ur...”的小游戲，讓學生快速的說出有關身體各個部位的一些單詞。在游戲中，學生鞏固單詞的同時，也減少了學習的枯燥，提高了學生學習的興趣。當學生初步學習了一些動作詞組后，我創(chuàng)設了“體育課”的情境，“Tda, I’ ur PE teacher. We’ll have a PE lessn.”，學生一下子明白過來，個個興趣盎然，在聽口令，做動作的游戲中不知不覺學會了知識。
二、組織合作學習
本課的教學還可以通過合作學習來突破難點，學生可以通過相互討論達到共同進步的目標。教師可以先出示教學圖片，讓學生同桌之間合作操練對話。在“Shw”的過程中，教師給予一定的指導，糾正語音與動作詞組的錯誤。在操練過程中，我發(fā)現(xiàn)學生經(jīng)常用錯“Tuch...with...”，如“Tuch ur shulders with ur hands”會說成“Tuch ur hands with ur shulders”，還有分不清楚“l(fā)eft”和“right”。針對這些錯誤，我在講解后，開展合作學習活動有效地輔導學生，讓學生自主學習。如：同桌之間相互說口令做動作，以小組為單位說口令做動作。發(fā)揮學生的“自由”度，讓學生把所學句型運用到生活中去，真正地做到了學以致用。
誠然，本單元的教學中還有很多不足之處，比如學習小組的分配、課堂秩序的控制等等。但我相信，只要不斷實踐不斷反思，就能不斷取得進步！
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