教學(xué)課前反思及預(yù)想效果
教學(xué)課前反思及預(yù)想效果
一、課前反思及預(yù)想效果
語文課堂教學(xué)要充分體現(xiàn)新課程教學(xué)理念，教師在教學(xué)中要幫助學(xué)生多積累，重朗讀，重感悟，重視與生活實(shí)際的聯(lián)系。
�。�、在導(dǎo)入過程中，不僅注重了趣味性，而且重視學(xué)生日常的積累。通過“文言警句對對碰”的游戲，鞏固學(xué)生日常積累，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)習(xí)新課創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。
�。�、在自主讀文中，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，借助注釋讀通課文。并將疑難劃出來，以供合作交流。
３、在讀懂課文的過程中，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己解釋不通的句子，在合作中理解句子意思。并分工合作逐句解釋，教師深入其中，成為學(xué)習(xí)的共同體。
４、“讀書明理”一環(huán)中，讓學(xué)生把從文中體會(huì)的道理結(jié)合生活實(shí)際講給大家聽，從而領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的效果與學(xué)習(xí)態(tài)度息息相關(guān)。
�。�、以讀為本，在多種形式的讀中，熟讀成誦，領(lǐng)會(huì)文言文的特點(diǎn)。進(jìn)而配樂誦讀，將所感充分地表達(dá)出來。
【課后反思】
通過教學(xué)，自主與合作能夠有機(jī)融合，為學(xué)生的真正學(xué)習(xí)提供了時(shí)間上的保證。板塊式教學(xué)使教學(xué)脈絡(luò)清晰，教學(xué)語言簡潔明了，評價(jià)重視激勵(lì)性。
在創(chuàng)設(shè)情境過程中，學(xué)生朗讀不充分，能夠在體會(huì)中熟練誦讀的同學(xué)不足80％，那么也就是課堂教學(xué)目標(biāo)沒有完全實(shí)現(xiàn)。如果能夠采用領(lǐng)讀的方式，在學(xué)生初讀過程中引路，會(huì)大大提高教學(xué)效率。
在創(chuàng)設(shè)情境中，加因?yàn)檠鄄兮徛暤拇驍_，學(xué)生和聽課教師沒有完全聽清，不明白“孟子講學(xué)”是什么意思，所以此處的目標(biāo)沒有達(dá)成�？梢娊處熯�要在教育機(jī)智上多磨練自己，要能夠靈活處理突發(fā)事件。另外要準(zhǔn)確計(jì)時(shí)，若沒有提前下課這節(jié)課的目標(biāo)是有可能實(shí)現(xiàn)的。
另外，教師的示范作用很好，應(yīng)該充分發(fā)揮，與學(xué)生對讀，潛移默化地引領(lǐng)學(xué)生如何朗讀好文言文。
總之，任何的教學(xué)策略都是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，所以每一個(gè)設(shè)計(jì)都要考慮怎樣更有實(shí)效。
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