13夜鶯的歌聲教學(xué)反思
13夜鶯的歌聲教學(xué)反思
13夜鶯的歌聲教學(xué)反思
1.找句子，先讓學(xué)生找體現(xiàn)小夜鶯勇敢機(jī)智的句子，自己讀一讀，體會(huì)體會(huì)。特別是是關(guān)于小夜鶯一些言行的句子，印象深刻，學(xué)生能夠把他找出來(lái)，并能把它聯(lián)想到是小夜鶯機(jī)智勇敢的表現(xiàn)。
2.說(shuō)句子，讓學(xué)生把自己找到的句子說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)說(shuō)是怎樣感受到他的勇敢機(jī)智的。學(xué)生把自己的想法和感受基本能表達(dá)出來(lái)了，我再根據(jù)一定的情況進(jìn)行補(bǔ)充和引導(dǎo)。這里，我要達(dá)到的目標(biāo)是學(xué)生能說(shuō)到哪一個(gè)程度就到哪個(gè)程度，不要求學(xué)生更深的去理解，因?yàn)檫@些句子的理解對(duì)他們來(lái)說(shuō)本身就有一定的難度。
但是每一句的教學(xué)都會(huì)有一個(gè)重點(diǎn)，比如教學(xué)“剛剛一開(kāi)火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’——就都跑了，教學(xué)反思《《13 夜鶯的歌聲》教學(xué)反思》�！边@句話(huà)，我要讓學(xué)生感悟的重點(diǎn)是小夜鶯借野獸來(lái)罵敵人，體會(huì)他的機(jī)智，理解不慌不忙體會(huì)小夜鶯的勇敢。教學(xué)下來(lái)，學(xué)生基本上都能順利的闡述到這些點(diǎn)上，因此這一句教學(xué)比較順利。
而教學(xué)小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹(shù)枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)。他好象把身邊的軍官完全忘了。這句話(huà)的時(shí)候，主要是讓學(xué)生體會(huì)小夜鶯是以自己的天真爛漫來(lái)迷惑敵人，表現(xiàn)他的機(jī)智和勇敢。但是學(xué)生的體會(huì)都不夠深或者說(shuō)不夠全面。只言片面，或者理解出現(xiàn)偏差，說(shuō)是小夜鶯已經(jīng)在向游擊隊(duì)傳遞情報(bào)了。其實(shí)這里他并還沒(méi)有傳送情報(bào)，只是為了故意迷惑敵人，為他以后順利學(xué)夜鶯叫、杜鵑叫、傳送情報(bào)、不被敵人懷疑做好準(zhǔn)備。這里我覺(jué)得面對(duì)學(xué)生的回答后我沒(méi)有好好的去引導(dǎo)，而是生硬的拉到我的教學(xué)設(shè)計(jì)思路上，因此，在教學(xué)這一句時(shí)出現(xiàn)了理解感受不夠深刻的情況。
在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“夜鶯害怕嗎?”，我本來(lái)想讓學(xué)生體會(huì)出“是”，但當(dāng)學(xué)生回答“不”時(shí)，我一下子覺(jué)得不知怎么回答才好，只好含混搪塞過(guò)去。這里我覺(jué)得面對(duì)學(xué)生的回答后我沒(méi)有好好的去引導(dǎo)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地的去想一想，“假設(shè)你是小夜鶯，面對(duì)一大群持槍攜彈的德國(guó)兵，你心里恐懼嗎？”這樣的話(huà)，學(xué)生可能體會(huì)的就會(huì)深刻，因此，這一句的教學(xué)就出現(xiàn)了理解不透的情況。
13夜鶯的歌聲教學(xué)反思
《夜鶯的歌聲》是一篇較長(zhǎng)的課文，閱讀理解時(shí)要分部分、抓住重點(diǎn)來(lái)處理課文內(nèi)容。每部分可以根據(jù)內(nèi)容的不同采用不同的教學(xué)方式。
第一部分主要是德國(guó)軍官與夜鶯的對(duì)話(huà)。抓住人物的對(duì)話(huà)來(lái)理解內(nèi)容，體會(huì)人物的情感�？梢栽偈熳x的基礎(chǔ)上采用分角色朗讀的方式，體會(huì)軍官問(wèn)了這么多，就是要知道游擊隊(duì)的藏身之處，夜鶯都巧妙地進(jìn)行了回答，并且用野獸、狗魚(yú)等做比喻，狠狠地痛罵了敵人。從文中體會(huì)到了夜鶯的機(jī)智、勇敢，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)敵人的恨。
第二部分是夜鶯巧妙地用鳥(niǎo)叫的聲音把敵人的情報(bào)傳遞給游擊隊(duì)員，讓游擊隊(duì)員積極備戰(zhàn)。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生抓住游擊隊(duì)員所說(shuō)的話(huà)，聯(lián)系上下文弄明白，夜鶯的叫聲表示德國(guó)鬼子的人數(shù)；杜鵑的叫聲表示機(jī)關(guān)槍并從中感受到夜鶯的機(jī)智，游擊隊(duì)員對(duì)夜鶯的愛(ài)護(hù)。
第三部分主要是寫(xiě)德國(guó)兵被打的落花流水。讓學(xué)生找出有關(guān)語(yǔ)句朗讀體會(huì)，并進(jìn)行仿寫(xiě)。
第四部分照應(yīng)了文章的開(kāi)頭，寫(xiě)夜鶯又投入了新的戰(zhàn)斗。這一部分重點(diǎn)應(yīng)體會(huì)作者的寫(xiě)作方法，找出與文章開(kāi)頭相照應(yīng)的句子，把結(jié)尾兩個(gè)自然段和開(kāi)頭三個(gè)自然段聯(lián)系起來(lái)讀，弄清它們之間的聯(lián)系是首尾照應(yīng)。并學(xué)習(xí)這種寫(xiě)作方法。
在教學(xué)中，要根據(jù)文章的不同內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，有不同的側(cè)重點(diǎn)，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)得到最大的收獲。
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