觀察走進兒童教學反思
觀察走進兒童教學反思
我吃完中飯來到教室里接班，只見班級中還有一些孩子沒有吃完飯，我走近他們的身邊對他們說：“這么好吃的飯，你們怎么不吃啊？快點吃，一會飯冷了就不好吃了。”孩子們看看我，一個孩子對我說：“老師我在家里都是阿婆喂我吃的呀！”我說：“你們都長大了，你可以自己吃飯了，如果你的小手不用就會變短了。”一個孩子驚訝的說：“啊，手會變短！”我說：“不信你比一比，你的小手是不是一樣長？”我將孩子的身體斜著，讓他將手伸出來比。此時，這一桌上的孩子都睜大著眼睛看著結果的出現。這個孩子說：“啊，我的這個手怎么短了？”這一桌上的孩子馬上伸出自己的手來比。孩子們問：“老師你看我的手變短了嗎？”我馬上說：“你看，你今天沒用這個小手，所以一只小手就變短了吧！快，現在自己拿起勺子來吃飯，讓小手運動一下，也許它還會變長的。”這次，聽了我的話，孩子們毫不猶豫的拿起小勺子來吃飯，一會兒一份自己的飯菜就吃完了。大家都吃完以后，我和幼兒一起討論了小手的作用，并結合今天的情況給孩子講了一手變短的故事，并告訴幼兒如果小手不用就會慢慢縮回去，最后變成沒有手的殘疾人，以后找工作，表演節目都不會用這樣的人，以后吃飯、生活都不能自理，最后，孩子們表示都不愿意做這樣的人。這次教育以后，那天午睡的時候孩子們都能嘗試自己穿脫衣服，一些自己穿脫衣服的幼兒還會來到我的身邊對我說：“老師你看我的手長長來了嗎？”我說：“變長了，沒變短。”
這是日常生活中的一個小的場景，一次有趣的對話。情景中出現的幼兒不愿意自己吃飯、不愿用自己的小手做事情的情況在每個小班中都會出現，老師每天都會督促孩子自己吃飯、自己的事情自己做，但是效果不明顯。因此，我選擇了用故事的形式，并用比手的方式，讓幼兒意識到小手不用就會出現的情況，這雖然是一種假的說法，在比手臂的過程中教師用了一些小的策略，讓幼兒信以為真，從而達到了好的教育效果。從這件小事中讓我意識到，教師在對幼兒的生活教育中要根據幼兒的年齡特點選擇一些適宜的方法，這樣要比單純的說教要效果好。
幼兒的行為習慣需要老師的引導和培養，怎樣有效的引導？需要我們做一個智慧型的老師，遇到問題要多想想，用怎么的方式幼兒更容易接受，生活中多觀察幼兒，走進幼兒，蹲下來從幼兒的角度看問題，也許自己會發現很多。
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