《牧童與斗牛圖》的教學反思
《牧童與斗牛圖》的教學反思
《牧童與斗牛圖》是義務教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊第六單元的第一篇課文。課文講述的是一個牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩作品中出現的錯誤，青年收藏家虛心接受批評的事。通過課文的學習、朗讀與思考，讓孩子們真切地感受到青年的虛心好學和牧童實事求是敢于向權威挑戰的優秀品質。
一、流程分析
本片課文是這冊教材剛更換的一篇課文，在暑假編寫導學案時采用的是老教材，所以本課沒有導學案。但是我依然按照導學案流程來上。今天的公開課我講述第一課時，完成整體感知和基礎測查。由于沒有導學案，我做了一個PPT，將整體感知以幻燈片的形式出現，課文要認的字和要寫的字柔和在一起出現，拼讀記憶同時進行，講書寫時只強調要寫的字。總體看流程清晰簡單。
二、教學過程分析
課文采用直接引入的方法，今天我們要學習一個敢于說真話孩子的故事，那就是《牧童與斗牛圖》，板書后學生齊讀。由于離“牧童”這一職業太遠，我還是先讓學生說說自己的理解，然后糾正。班內大部分孩子都知道牧童是放牛羊的，他們說背過詩句“牧童騎黃牛，歌聲振林樾”。這點出乎我的意料。然后檢查課文預習情況，指名讀課文，這個環節不太好，我發現課文中一些詞語讀錯的較多，比如栩栩如生、錦緞、畫軸、緊繃、擅長、詫異等。這些詞語都很生僻，學生讀課文時不是音調不準，就是“秀才識字認半邊”，鬧了笑話，影響了課堂進度。學習生字詞環節，我是先讓學生拼讀生字，然后去掉音節，讀詞語，我才發現這一課每個詞與都是那么難記，主要是生活中都不常見。當然我也發現讀書多的孩子見識廣，王同樂一見“蜀地”就說《三國演義》里劉備建的國家叫蜀國。指導書寫環節，重點對“都、套”作了指導，學生仍然寫不好“都”字右邊雙耳，“套”字下方的筆順出錯也不少。
不足之處：
1.設計教學時沒考慮到學生離這篇課文遙遠，高估了他們的認知，導致了課堂出現意外太多。
2.在課前沒試，PPT識字部分出現了略微的偏差，影響不大。沒考慮班班通的問題，中出現“戴松”錯誤，卻無法修改。
3.在識字環節，指導不夠細致，應該讓學生抓住難記的字以不同形式識記。
下次教學改進：
通過這次講課，給我最大的感悟是，課前一定要做充分的準備，一等要客觀地了解學生的認知水平，也要掌握自己使用設備情況。下次執教第一課時，識字有針對性的指導識記，書寫難點要有方法突破。
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