《明湖居聽書》教案

時間：2024-08-11 04:23:28

《明湖居聽書》教案

《明湖居聽書》教案

《明湖居聽書》教案

　　【學習目標】

　　1、領會課文運用聯想、比喻描寫音樂形象的寫法，提高欣賞曲藝藝術的情趣。 2、學習側面描寫和正面描寫相結合來突出主要人物的寫法。【課時安排】2課時

　　【課前預習】

　　學生查字典、看注釋，掃除文字障礙，熟讀課文。查找作者資料，了解寫作背景，增加知識積累。

　　語音字形

　　詞義

　　字詞

　　積累

　　劉鶚簡介

　　閱讀課文時發(fā)現的問題

　　一、導入新課

　　聽《秋日私語》序曲中的主旋律，聽完后思考并回答在這段音樂中你聽到了什么，感覺怎樣？

　　二、材料交流

　　作家、作品簡介

　　《明湖居聽書》節(jié)選自《老殘游記》第二回，題目是編者加的，略有刪節(jié)。作者劉鶚（1857 —1909），字鐵云，筆名洪都百煉生，清末丹徒人。《老殘游記》和《官場現形記》（李寶嘉）、《二十年目睹之怪現狀》（吳趼人）、《孽海花》（曾樸）并稱為晚清四大譴責小說。

　　三、檢測預習

　　1．給下列加點字注音

　　鶚（）偌（）錚縱（）羯（）囀（）塢（）看坐（）

　　2．解釋下列詞語

　　遽觀止：伏貼：千仞：

　　周匝：

　　四、整體感知

　　（1）《明湖居聽書》主要是聽誰說書？

　　（2）課文哪幾段介紹了王小玉說書情況？

　　五、重點段研討

　　1、作者寫白妞的演唱極有層次，請在文中找出關鍵詞語：

　　演唱的開始——

　　演唱的發(fā)展——旋律的跌宕——

　　演唱的高潮——演唱的結束——2、作者是怎樣描寫這幾個階段的演唱的？用了何種修辭手法，有何表達效果？例如：“初不甚大”——“像熨斗熨過，無一處不伏貼”“像吃了人參果，無一個毛孔不暢快”

　　（通感用感覺設喻，表現聲音的甜潤，使人舒暢）了解通感的知識

　　通感修辭格又叫“移覺”，就是在描述客觀事物時，用形象的語言使感覺轉移，將人的聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺等不同感覺互相溝通、交錯，彼此挪移轉換，將本來表示甲感覺的詞語移用來表示乙感覺，使意象更為活潑、新奇的一種修辭格。

　　如:微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”(朱自清《荷塘月色》)

　　3、比較閱讀：

　　大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私雨。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤；間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽情暗恨生，此時無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。

　　此段文字和《明湖居聽書》一文在描寫聲音的方法上有何異同？

　　六、閱讀探究

　　（1）明湖居聽書主要是聽白妞說書，但在白妞說書之前，又寫了誰的演唱？其演唱技藝如何，從何得知？若和白妞相比，其技藝如何？

　　（2）好的歌手還應有好的樂手來伴奏，那給白妞、黑妞伴奏的是誰？其彈奏技藝如何？（3）作者為何要寫黑妞的演唱、琴師的彈奏？（4）黑妞出色的演唱、琴師不俗的演奏，特別是白妞超群絕倫的演唱，這樣的演出陣容肯定是頗具吸引力，頗具轟動效應，文中有無相應的文字能印證這一點？作者這樣寫的目的是什么？（5）面對如此精彩的演出，觀眾的反映是怎樣的？六、鞏固練習

　　1．《明湖居聽書》選自《》，作者。和該書并稱晚清四大譴責小說及作者分別是《》、《》、《》。

　　2．給加線字注音：

　　抓髻（）羯鼓（）偌大（）恍若（）皓齒（）

　　3．指出下列句子所運用的描寫方法。

　　⑴約有十六七歲，長長鴨蛋臉兒，梳了一個抓髻，戴了一幅銀耳環(huán)，穿了一件藍布外褂兒，一條藍布褲子，都是黑布鑲滾的。（）

　　⑵這姑娘便立起身來，左手取了梨花簡，夾在指頭縫里，便丁丁當當的敲，與那弦子聲音相應。

　　4.閱讀下面兩小段文字，答題；

　　“這姑娘便立起身來，左手取了梨花簡，夾在指頭縫里，便丁丁當當的敲，與那弦子聲音相應；左手挎了鼓捶子，凝神聽那弦子的節(jié)奏。”

　　“……半低著頭出來，立在半桌后面，把梨花簡丁當了幾聲，煞是奇怪：只是兩片頑鐵，到他手里，便有了五音十二律似的。又將鼓捶子輕輕地點了兩下，方抬起頭來，向臺

　　階下一盼。”

　　(1)指出兩段文字描寫的分別是誰

　　第一段文字描寫的是第二段文學描寫的是