《春意掛上了樹梢》最新教案

《春意掛上了樹梢》最新教案

《春意掛上了樹梢》最新教案

　　教學設想：

　　《春意掛上了樹梢》是《現代散文選讀》第三個專題“是什么讓我們感動”中的一篇，這篇散文最大的特點是題目給人的感覺與文章本身給人的感覺形成強烈的反差，而且全文對比手法突出，因此本課就把學生對文本的細致解讀感受和對比手法的運用作為重點，讓學生學會讀懂這一類文章。

　　教學目標：

　　1、引導學生進入作品,對作品進行元接觸元閱讀，感悟理解文本

　　2、找出本文的對比手法并體會其作用

　　3、拓展閱讀，學會閱讀理解“題文反差”的文章。

　　教學過程：

　　一、導入

　　現在正值春天，提到“春天”這個詞，你的腦海里會浮現出什么畫面或者什么詩句呢？

　　學生回答。

　　老師：看來，“春天”這個詞留給大家的都是美麗溫暖令人歡喜向往的感覺，那我們一起來欣賞《春意掛上了樹梢》，看看著名的女作家蕭紅筆下春意是怎樣的感覺？

二、初讀課文整體感知

　　老師請學生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，初步感知。

　　學生自由放聲朗讀課文

　　老師：我們是第一次閱讀蕭紅的《春意掛上了樹梢》，你有什么感受？

　　學生：自由回答，說出自己初讀的整體感受。

　　三、再讀課文品味揣摩

　　老師請學生再讀課文

　　要求：認真細讀課文，看看哪些地方打動了你或者給你留下了深刻的印象。

　　用筆做上相應的記號。可獨立思考，也可合作探討。

　　五分鐘后，學生自由交流。老師注意準確的評價和引導學生深入的思考賞析。

　　四、梳理課文明確對比手法

　　抓住學生的回答和相關細節，梳理板書本文的對比手法。

　　1、景物：春意盎然（抓住景物的變化和人們的變化）——景暖（溫暖歡愉）

　　人物：大部分人都處在饑寒交迫貧困悲慘的境地 ——人冷（苦澀沉重） 2、汪林：衣食無憂的富家女 ——盡情享受春意

　　叫花子、瞎子：乞求幫助 ——人生沒有春天

　　3、中央大街中段：外國人、中國人（少數人）—— 享受春天（快樂）

　　中央大街南端：老頭孩子母親們（多數人）—— 沒有春天（哀哭）

　　老師問：強烈的對比有什么作用？

　　學生回答，明確對比的作用。

　　五、體味作者情感

　　老師：作者向我們描繪了一幅1936年哈爾濱在日本鐵蹄下的社會現狀圖，那作者對此是怎么的情感態度呢？你從哪里讀出來的？

　　學生閱讀體味。集中在第6、8、16、17段。

　　學生交流自己的理解。

　　老師明確：對社會不幸悲慘的人們作者寄予深切的同情，對造成這一災難的統治者表達了極度的不滿和憤慨，控訴譴責這些可恨的人。同時又呼吁人間的春天能夠早點降臨，讓中國人民也能盡情地享受屬于他們的人生的春天。

　　六、解題

　　老師：大家現在看看作者為什么以“春意掛上了樹梢”為題？

　　學生思考交流。

　　師生明確：

　　1、展現了季節和自然景色的特點

　　2、和大部分人的生活構成對比，突出了大部分中國人民的悲慘生活境遇。

　　3、表達了作者對人間春意的呼喚，點明文章的主題。

　　七、比較閱讀

　　請學生閱讀《圣誕快樂》，找出這篇文章比較突出的特點，并比較與《春意掛上了樹梢》的異同。

　　八、小結

　　學生總結閱讀這一類文章的方法和注意點。

　　課后反思：

　　1、知人論世的方法很重要，這篇文章如果不注意寫作背景，會誤讀文本。

　　2、老師要善于抓住學生回答問題時的信息及時小結，幫助學生正確理解文本。

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