《“諾曼底”號遇難記》語文教案
《“諾曼底”號遇難記》語文教案
教學目標：
1.通過研讀人物言行語句的方法，感受小說中生動的人物形象。
2.能對文中意義含蓄，難以理解的句子，聯系上下文說出自己的理解。
3.學習哈爾威船長臨危不懼、舍己為人、忠于職守的優秀品質，感受船長犧牲時場面的壯美及他美好的心靈。
教學重點：
重點分析船長的形象
課前準備：
1.查字典掃除生字詞，嘗試用簡潔的語言復述故事情節。
2.搜查一些海難的故事，能向同學們簡要介紹。
學時安排：1學時
教學過程：
一、導入
1)講一個關于海難的故事。
2)教師講述：在災難發生時，總有一些人露出自私可悲的嘴臉，也總有一些人抒寫出凄美動人、慷慨悲壯的故事。今天，我們一起學習另一篇有關海難的文章——雨果的《“諾曼底”號遇難記》。
二、學習課文
今天我們學習的方式比較新奇，采取模擬“事故調查組”和“追悼會”的形式展開本課的學習。學習的質量高低取決于“事故調查組”成員的一絲不茍的態度，取決于參加“追悼會”成員的誠摯的追念之情。所以，今天務必請同學們仔細研讀課文。只有在充分把握文章內容，理解文章的基礎上，才能做好“事故調查”，才能開好“追悼會”。(以小組為單位，選擇一種方式進行學習，同時對另種方式做好評點準備。)
方式一：海事局事故調查組(事故分析報告書)
“分析報告書”必須涉及以下內容：
此次海難的客觀原因、人為因素、事故損失、責任判定、事故教訓。
要求：“分析報告書”分析必須有理有據，敘述條理清晰;做出客觀公正報告的同時，能很好地做出安全警示，讓人們吸取教訓。
方式二：哈爾威船長追悼會(悼詞)
請你以下面的其中一個身份來參加追悼會，宣讀悼詞。
身份選擇：獲救兒童、“瑪麗”號船長、奧克勒福大副、見習水手克萊芒、哈爾威船長故鄉的鎮長。
悼詞要求：內容重點傾向哈爾威船長的高大形象(要結合文章內容);情感真摯自然，要符合身份;能激起人們對哈爾威船長無限的崇敬之情。
活動經過：確定學習方式，自讀課文，根據學習方式邊讀邊做好閱讀批注——小組合作學習，完成“事故分析報告書”或“悼詞”——全班交流(先聽事故報告再開追悼會)，做好互評交流工作——教師小結(對同學們的學習效果的肯定;海難原因的總結;哈爾威船長形象的總結)
三、拓展遷移
請你以文章中目睹海難全過程的一個人物或讀了這篇文章，你想對大家說些什么?
四、作業布置
結合文章內容，分析哈爾威船長的形象。要求：分析有理有據，條理清晰，能有一定自己的理解。
引文來源“諾曼底”號遇難記·示范教案
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