春教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-06-25 22:26:46

春教案設(shè)計(jì)

春教案設(shè)計(jì)

春教案設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　　1、理清課文寫(xiě)作思路，理解文中描繪的幾幅畫(huà)面，體會(huì)作者對(duì)春天的熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)的憧憬之情。

　　2、能正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3、學(xué)會(huì)品味文中清新、優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　4、學(xué)習(xí)細(xì)致觀察、描寫(xiě)景物的方法。

　　過(guò)程與方法

　　1、以朗讀貫穿始終，在讀中悟情。

　　2、通過(guò)自主合作討論的方式，品析畫(huà)面。

　　情感態(tài)度

　　通過(guò)欣賞春天的美景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.學(xué)生網(wǎng)上查閱朱自清及其作品的簡(jiǎn)介。

　　2.搜集有關(guān)春天的詩(shī)句或文章。

　　3.搜集有關(guān)春的圖片及朗讀材料

　　教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入課題

　　有人說(shuō)：“春天是插花的能手”，“春天是一位偉大的畫(huà)家”“春天是一個(gè)美麗活潑的天使。”同學(xué)們，你們喜歡春天嗎?(生：喜歡)為什么?(生答)是的，春天是美麗的，春天是新鮮的，春天是充滿(mǎn)活力的，這節(jié)課，我們就隨著作家朱自清一起去感受如詩(shī)如畫(huà)的“春”(顯示課題，作者)。首先讓我們走進(jìn)作者(出示作者畫(huà)面)請(qǐng)同學(xué)們邊看畫(huà)面邊捕捉有關(guān)作者的信息，看完后請(qǐng)學(xué)生講“從‘作者簡(jiǎn)介’中，你獲得了哪些信息”?(學(xué)生說(shuō)后)教師過(guò)渡：朱自清不愧是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上獨(dú)樹(shù)一幟的散文作家，他筆下的《春》，膾炙人口，令人嘆為觀止，現(xiàn)在就讓我們追隨作者的筆墨，一同去領(lǐng)略大好春光。

　　二、整體感知

　　學(xué)生聽(tīng)朗讀，在聽(tīng)讀過(guò)程中注意以下問(wèn)題。

　　1.生字的讀音。

　　醞釀(yùnniàng)黃暈(yùn)

　　蓑衣(suō)嘹亮(liáo)應(yīng)和(hè)

　　(過(guò)渡：通過(guò)聽(tīng)讀，作者筆下的哪些景象在你腦海中形成了美麗的畫(huà)面?)

　　2.文中細(xì)筆描繪了春天的哪些景象?(草、花、風(fēng)、雨、人)(顯示)對(duì)，作者正是抓住了這五幅畫(huà)面濃墨重彩地描繪春天的動(dòng)人景象的。(顯示繪春板書(shū))

　　(現(xiàn)在我們?cè)僖淮稳ゴ蠛玫拇汗庵凶咭惶税伞？赐陥D片，師講：作者眼中的春是這樣美麗，你認(rèn)為)

　　3.在這大好的春光中寄寓了作者怎樣的感情?(喜愛(ài)、贊美)

　　4.哪些段落直接抒發(fā)了這種感情?

　　(學(xué)生找出后全班有感情齊讀，注意：讀出作者的喜愛(ài)和贊美之情)(顯示“贊”)

　　(過(guò)渡：春天原來(lái)這般充滿(mǎn)魅力，怪不得人們都巴望漫漫冬天快到盡頭，渴盼這充滿(mǎn)生機(jī)與活力的春天早日來(lái)臨。作家朱自清甚至把這種急切的心情變成了文字的吶喊)

　　5.你能找出文中盼春的句子嗎?(女生齊讀，注意讀出作者的急切和喜悅之情。)(顯示“盼”)

　　二、品讀賞析

　　(一)合作品讀兩幅畫(huà)面

　　1.師生共賞春花圖

　　過(guò)渡：春天是美好的，有人喜歡那青青的草，有人鐘情于那爭(zhēng)艷的花，還有人喜歡感受那和煦的風(fēng)，更有人喜歡沐浴那無(wú)聲的雨，老師也對(duì)那爭(zhēng)奇斗艷的花情有獨(dú)鐘。能讓老師讀讀嗎?

　　①教師范讀(過(guò)渡：同學(xué)們，你們知道老師為什么要這么讀嗎?學(xué)生說(shuō))

　　②朗讀指導(dǎo)

　　A首先把握基調(diào)(喜悅)

　　B注意重音：能體現(xiàn)春花特點(diǎn)的關(guān)鍵詞要重讀，如：“讓”“都”“滿(mǎn)”“紅”

　　“粉”“白”“火”“霞”“雪”“甜”“鬧”“遍地”“散”“眼睛”“星星”“眨”(指導(dǎo)完后請(qǐng)學(xué)生讀出來(lái))

　　C注意語(yǔ)速快慢和連停，如：“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)”、“紅的像火、粉的像霞、白的像雪”“桃兒，杏兒，梨兒”“雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的”等排比句整句話(huà)語(yǔ)速要稍快，各排比句前一分句與后一分句之間要注意連讀，同一句內(nèi)不同意義單位間要停頓，如“都開(kāi)滿(mǎn)了花/趕趟兒”;“花里/帶著甜味兒”“樹(shù)上仿佛/已經(jīng)滿(mǎn)是……”

　　講完后，請(qǐng)學(xué)生讀。

　　(過(guò)渡：現(xiàn)在請(qǐng)用老師講方法)

　　③先自由朗讀，后齊讀。

　　(過(guò)渡：作者眼中的花鮮艷美麗，充滿(mǎn)活力，你最喜歡文中的哪些語(yǔ)句?)

　　④找出你最喜歡的句子，想想它寫(xiě)出了春花的什么特點(diǎn)?然后說(shuō)說(shuō)它好在哪里。(同桌互相討論)

　　⑤教師歸納總結(jié)

　　看來(lái)，作者筆下的花之所以這樣五彩繽紛，生意盎然，這與他善于運(yùn)用寫(xiě)作技巧是分不開(kāi)的。首先作者善于多角度描寫(xiě)，不但通過(guò)視覺(jué)和味覺(jué)正面寫(xiě)花多，花艷、花甜，還通過(guò)蜂鬧蝶飛的繁忙情景從側(cè)面來(lái)表現(xiàn)春花的這些特征。

　　正面

　　寫(xiě)作角度

　　側(cè)面蜂鬧蝶飛

　　作者不僅多角度地描繪，而且非常注意層次，如由春花想到秋實(shí)，由實(shí)寫(xiě)到虛，從“樹(shù)上”寫(xiě)到“花下”再到“遍地”，由上而下，次序井然。

　　板書(shū)：

　　寫(xiě)作順序

　　作者除了注意從不同角度有層次地描寫(xiě)春花外，還善用美的語(yǔ)言。具體表現(xiàn)在修辭與用詞的巧妙方面。

　　板書(shū)：

　　修辭手法

　　美詞佳句“鬧”傳神有聲響側(cè)面寫(xiě)花多、花艷、味甜

　　2.學(xué)生分組合作賞析

　　(過(guò)渡：剛才我們一起品讀了春花，同學(xué)們，那你們喜歡什么呢?)