人貴有自尊自信的教案設計

時間：2024-08-09 00:11:39

人貴有自尊自信的教案設計

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人貴有自尊自信的教案設計

　　方式一：事例導入(童第周、《晏子使楚》、子輿、小澤征爾的故事

　　想一想：小澤征爾的成功給了你什么啟示?

　　生答，師歸納：他的成功，既是藝術造詣上的成功，更是自尊自信的人格上的成功。由此可見，強烈的自尊心和自信心是一個人成功的重要條件。那么，怎樣才能正確地看待自己，增強我們的自尊心和自信心呢?今天我們就來學習第五課。

　　方式二：情境導入。學生甲、乙向數學老師請教一道難題。數學老師解題后說，這道題其實有兩種方法解答，這是其中之一，還有另一種更為簡單的方法。但思路十分巧妙，我也花了半天時間才解答出來，現在，由你們兩個充分發揮智慧，看誰能找出第二種解題方法。

　　回到教室后，甲想：既然老師也要思考半天才找出思路，那肯定是十分難的了，哎，我花半月，甚至花半年還不知道能否找出，不做也罷。而乙想：老師用了半天時間，那么我用一天、兩天……總會做出來吧!結果，乙也是用半天時間就解答出來。

　　說一說：甲為什么做不出，而乙為什么能做出來?

　　方式三：活動導入。分發紙片，讓學生寫出自己欣賞的同學姓名、優點，收上來后請被寫的同學談感受。

　　教師引導：可有意識地找些有自卑感的同學談談——你聽了同學們說你有那么多的優點，你現在地心情是怎樣的?那在寫的時候，結果沒有公布之前的心情又是怎樣的?希望有同學寫你嗎?你覺得自己有優點讓同學寫嗎?好，剛才這位同學說他希望有人會寫他，也覺得自己有優點可寫，公布之后，他感到很高興，這就是體現了他的自尊自信。

　　(一)自尊自信的表現

　　學生閱讀教材后回答：自尊和自信各有什么表現?

　　對于自尊自信的含義，由于修訂課程標準后，降低了對理論、概念等知識性內容的教學要求，所以，依據修訂后的課程標準，教材只是結合青少年學生的實際表現，給二者下了描述性的定義。在講授此要點時，可以結合學生的實際表現，加以解釋和說明。

　　A)自尊心首先是自我尊重和自我愛護。一個人首先要懂得尊重自己，注意自己在別人心中留下好的形象。只有懂得尊重自己的人，才能得到別人對自己的尊重。一個不懂得尊重自己，把自己當笑料贏得別人對自己注視的人，是不會得到別人的尊重的。

　　B)自尊心包含著要求他人、集體和社會對自己尊重期望的心理。一個人關鍵是自己被社會所承認，當自己的行為受到社會承認時，自己的自尊心就會得到滿足。

　　可設疑：奇裝異服會不會得到別人的真正尊重?(針對目前中學生的哈韓現象)

　　C)要留給人們一個良好的形象，自己的行為能得到社會的承認，就促使人們嚴格要求自己，不斷進取。所以，自尊心是一種積極的心理品質。

　　D)自信心是相信自己，對自己力量的肯定。一個人有了自信心，在困難面前，相信自己能夠有力量戰勝困難;在工作面前，相信自己能夠做得很出色;在同學面前，相信自己會和同學搞好關系。

　　E)自信心激勵人們自強不息，成為強者。這也是一種積極的心理品質。

　　(二)青少年自尊自信的主要特點

　　關于青少年自尊自信的特點。青少年自尊自信有三方面的特點，即關心自己的形象、渴望表現自己、要求他人尊重自己。對這三個特點，教材以前是合在一起寫的。此次教材修訂，考慮到此塊內容與學生生活實際等聯系較為密切，學生較為關心。同時，這些特點也是對青少年進行自尊自信良好品格教育的前提等原因，此次教材修訂便鋪開了筆墨，分項一一去寫。

　　渴望表現自己，關心自己的形象，要求他人尊重自己，是青少年自尊自信的主要特點。①青少年自尊自信的特點之一就是渴望表現自己，青少年從關心自己的形象開始，往往也期望能有機會表現自我。②青少年自尊自信的特點之二是關心自己形象，處于青少年時期的學生，開始注意自己的外貌形象，期望多了解自己，非常注意自己的言行舉止，喜歡受到他人的好評等。③青少年自尊自信的特點之三是要求他人尊重自己，進入青少年時期的學生，有了一定的獨立性，內心世界開始豐富起來，并有了“我是成年人”的感覺，所以，他希望他人尊重自己，他們不但急切地要了解自己，開始懂得通過了解別人來認識自己，尤其是希望家長和老師能理解、尊重自己。

　　學生活動：(教師設置情景，讓學生說“我會怎么樣”，或讓學生判斷三方面的表現，或者讓學生結合圍繞這3點分析書中事例。)

　　(1)校運會即將舉行，自知有某項特長的你會 ;

　　(2)在公共汽車上為老人讓座，受到贊許的你感到 ;

　　(3)出門前或上學前，你通常對自己的儀容 ;

　　(4)當無意聽見別人評點自己的缺點時，你 ;

　　(5)當父母扣留或私下開啟你的信件時，。

　　(三)自尊自信的重要意義

　　現教材對此要點的表述和構架基本是沿用了以前教材的寫法，它仍是從三個方面去分析的：第一，自尊自信，使人不斷進取;第二，自尊自信，催人自強不息;第三，自尊自信，使人品格高尚。只是教材修訂之時進一步精選了事例，一方面使之更典型、更恰當;另一方面，更便于學生理解和掌握。

　　(1)自尊自信，使人不斷進取(努力進取，提高自身的素質和水平)

　　(投影)少年牛頓的故事

　　想一想：①是什么事情刺傷了小牛頓的自尊心?

　�、谛∨ｎD的自尊心受到刺傷后是怎么做的?放棄?發奮?