Where’s my backpack活動(dòng)課教案
Where’s my backpack活動(dòng)課教案
教學(xué)目標(biāo) 能夠通過(guò)提問(wèn)得知事物的具體位置
能夠向第三人描述事物的具體位置
樹立學(xué)生的審美觀
教學(xué)重點(diǎn) 熟練掌握目標(biāo)語(yǔ)言和表達(dá)方式
能對(duì)某一特定事物提出自己的看法，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)表述自己的思想，如：There is a bed in my bedroom and there is a ball under my bed.
Step1找差別
變動(dòng)教室的一些東西，然后讓學(xué)生自己找出他們的不同。同學(xué)以小組為單位，同學(xué)們仔細(xì)觀察，然后將自己組發(fā)現(xiàn)的不同迅速寫在黑板上，其他組不能寫與黑板上內(nèi)容相同的不同點(diǎn)。看哪一組的同學(xué)發(fā)現(xiàn)的最多。然后寫的最少的一組，根據(jù)自己的記憶將事物還原。
學(xué)習(xí)句型：There was a map on the front wall but now there is a map on the back wall.
Step2打掃房間
目的：通過(guò)自己的描述能夠使得第三人清楚地明白事物的具體位置，并能依據(jù)你的要求完成特定的工作任務(wù)。學(xué)生通過(guò)這一任務(wù)的完成不僅能夠掌握位置的書面表述方式而且能夠真正達(dá)到用英語(yǔ)交流和解決問(wèn)題的目的。
場(chǎng)景設(shè)計(jì)：學(xué)校的外教的工作非常忙。今天他們請(qǐng)了鐘點(diǎn)工為家中做清理工作，但是學(xué)校突然打電話通知他們?nèi)ラ_會(huì)。因此，她/他請(qǐng)你幫助指導(dǎo)鐘點(diǎn)工的工作。
任務(wù)一
場(chǎng)景設(shè)計(jì)：你很樂意幫助外教的忙。但是當(dāng)小時(shí)工問(wèn)到一些東西的位置擺放時(shí)你卻并不清楚。
顆前準(zhǔn)備工作：要求學(xué)生在課前每組同學(xué)具體了解本校的四位外教中任意一位外教家的房間的一些布置情況，并做相應(yīng)的記錄。
課堂活動(dòng)：
a.以小組為單位，通過(guò)問(wèn)答的方式得到自己不知道的內(nèi)容。這樣本組的同學(xué)就能夠輕松得到關(guān)于整個(gè)房間的設(shè)計(jì)內(nèi)容。
b.最終通過(guò)全組人的合作得到了關(guān)于房間布置的準(zhǔn)確情況，并將其逐一羅列出來(lái)。要求比較準(zhǔn)確和詳實(shí)。
c.全組同學(xué)經(jīng)過(guò)討論后畫出外教房間的草圖，并在課下將著一草圖較給外教核實(shí)，如有不準(zhǔn)確的地方請(qǐng)他們一一改正過(guò)來(lái)。
任務(wù)二
課前準(zhǔn)備工作：將在上個(gè)任務(wù)中設(shè)計(jì)的草圖經(jīng)過(guò)修改并畫出比較清晰的示意圖
場(chǎng)景設(shè)計(jì)：如果由你來(lái)做主收拾房間，你有方法讓房間比外教原有的布置更合理而且符合生活習(xí)慣嗎?
課堂活動(dòng)：
a.使用實(shí)物投影儀，將各組經(jīng)過(guò)修改后的草圖展示給其他組員，并用簡(jiǎn)單的文字內(nèi)容對(duì)本組的草圖進(jìn)行設(shè)計(jì)。
b.組員之間相互討論，如果考慮到實(shí)用性和美觀性，能不能提供一個(gè)更好的設(shè)計(jì)方案對(duì)房間的布置進(jìn)行大膽地改革?如果現(xiàn)在外教希望你能給他們的房間設(shè)計(jì)提一些建議，你們有什么好的建議。進(jìn)行本組間的討論，組員可將自己的想法告訴本組的組長(zhǎng)，然后有組長(zhǎng)總結(jié)出本組同學(xué)的意見。
c.用文字體現(xiàn)出本組的設(shè)計(jì)方案，如有時(shí)間還可以畫出設(shè)計(jì)草圖。
課堂設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)：
本節(jié)屬于活動(dòng)課類型。在教學(xué)過(guò)程中要求學(xué)生說(shuō)和做的任務(wù)很多，一方面是鞏固學(xué)生在第一節(jié)課所學(xué)的重要內(nèi)容，而重要的是希望學(xué)生能夠根據(jù)課堂的一系列活動(dòng)達(dá)到讓學(xué)生對(duì)本章內(nèi)容的一個(gè)感官上的認(rèn)識(shí)，使他們真正理解所學(xué)內(nèi)容。
課堂中的三個(gè)任務(wù)都與描述位置與畫出相應(yīng)的示意圖有關(guān)。學(xué)生通過(guò)自己畫圖和描述增加了感性上的直觀認(rèn)識(shí)，幫助他們對(duì)語(yǔ)言本身的理解，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，能夠?qū)⒎轿坏闹R(shí)真正用于實(shí)踐，解決學(xué)生所遇到的問(wèn)題。另外，在活動(dòng)課中還能運(yùn)用到一些英語(yǔ)學(xué)科以外的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)科間的相互融合。
活動(dòng)課是學(xué)生較為喜歡的一種課堂教學(xué)形式。學(xué)生通過(guò)自己的觀察和實(shí)踐不斷提高對(duì)自己所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這種方式使得學(xué)生能夠更加真切地感受到學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程，能夠得到更多的成就感，因此對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)很有幫助。
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