關于加伏特舞曲的教案設計
作為一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的關于加伏特舞曲的教案設計，歡迎大家分享。
一、說教材
《加伏特舞曲》是風車之國荷蘭作曲家、指揮家戈塞克所作歌劇《魯吉納》中的一首小提琴曲，后被改編為管弦樂、鋼琴曲等其他器樂演奏形式。
樂曲用三部曲式構成，A段的主題旋律采用對稱的樂句組成。有兩個小節組成的每個樂句，都在后一小節作跳躍進行，并在第三拍收第四拍停，這種“頓一頓”的特點好像畫龍點睛，是音樂生動活潑起來。富于個性。中間部分前后兩大部分形成對照，前半段節奏連貫，旋律平穩，后半段保持了活潑的特性，統一中有變化，這首輕松活潑的《加伏特舞曲》十分膾炙人口，充滿著生命力，具有強烈的藝術感染力。
1、教學目標
（1）“知識與技能”目標：
通過音樂實踐活動，引導學生為樂曲分段；在游戲與活動中使學生體會出不同樂段的情緒表現，并能借助肢體語言和道具表現樂曲，培養學生的聆聽興趣和習慣；
�。�2）“過程與方法”目標：
通過律動參與、哼唱樂曲、編配動作等教學手段，幫助學生記憶樂曲的主題；引導學生分辨出三部曲式的音樂結構。
�。�3）“情感態度與價值觀”目標：
通過帶領學生欣賞《加伏特舞曲》，使他們感受樂曲活潑明快的情緒。
2、教學重點
聆聽和表演《加伏特舞曲》，感受音樂情緒，聽辨樂段。
3、教學難點
準確地在律動中哼唱樂句。
二、說教學理念
新課標給我們帶來全新的教育理念：“音樂課的教學活動應面向全體學生，以學生為主體，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。”“音樂教學應該是師生共同感受、鑒別、判斷、創造、表現和享受音樂美的過程”。
三、說學情
2年級的兒童，無論在生理上還是心理上，都不同程度地帶有幼兒的特征。其思維以具體形象思維為主，抽象思維尚處于初步發展的階段。他們活潑好動，在這課學習中為了增加趣味性我采用節奏游戲直接導入，以聽、唱、律動結合，激發學生欣賞音樂的興趣，從而培養聆聽音樂的良好習慣。
四、說教法學法
1、教法
在教學過程中我采用達爾克羅茲教學法、奧爾夫教學法柯達伊教學法中的體態律動、即興模仿、固定伴奏音型、圖形譜、圖卡等多種方式讓學生主動參與，使學生想學、樂學；同時注重學生的體驗過程，從而培養學生聆聽音樂辨別欣賞音樂的能力。
2、學法
本課學生的學法主要有，肢體感受記憶法、節奏模唱法、探究發現法等方法來掌握教學重難點。
五、說教學過程
1、律動激趣，游戲導入
2、初聽音樂，參與音樂
3、動靜結合，記憶音樂
4、完整聆聽、對比分段
5、集體參與，感受音樂
6、拓展延伸
六、結束語
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