《夏洛的網》課堂教學反思
《夏洛的網》課堂教學反思
《夏洛的網》作為一部風行世界五十年的優秀兒童文學名著，為我們建構了一個溫馨感人而又妙趣橫生的童話故事。它的文字是美麗的，故事是感人的，細節是溫馨的。捧讀它，在被它深深吸引的同時，總能從內心深處升騰起一種溫暖的感動。這種洋溢于作品中的愛與溫情，我想，通過靜心地閱讀，孩子們也一定能深刻地感受到。所以，選擇了導讀這部作品，希望通過這次導讀，讓孩子們學會讀一本書，并留下更多，有關生命、有關友情，有關愛……我要把這本蘊涵著生命、愛和友誼的書推薦給孩子們，讓他們擁有一本好書，擁有一份真情！我還要把夏洛的話深情地念給我的學生聽，讓每個孩子的心里埋下愛與友誼的種子，讓這張用愛與溫情織成的網撒滿世界！
再好的書不經過細細的品味是無法讓孩子們感受到它動人的光輝的。該如何引導我們的孩子學會讀書，快樂成長呢?在導讀課上我嘗試著：
1、激發讀書欲望
俄國教育家烏申斯基指出：“沒有任何興趣，被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的意愿”。課外閱讀是一項主體性很強的活動，其效果的好壞直接取決于兒童是否在內心深處有一種根深蒂固的需要。為此在課堂上，以“猜”為主要學習方式，讓學生在大膽的猜想中點燃起閱讀的激情。一開始就讓學生看圖猜一猜“女兒為什么要拼命搶奪爸爸手中的斧頭？”然后圍繞故事情節展開一系列的猜讀，這不僅培養了學生猜讀的閱讀方法，還激發了學生的閱讀期待。“一只蜘蛛到底能不能拯救威爾伯的命運？” 將猜讀引到了課堂高潮，這樣就好像播下一顆閱讀的種子，符合新課程倡導的“多讀書，好讀書，讀整本書。”
2、滲透方法指導
葉圣陶不止一次說過：“從語文教本入手，目的卻在閱讀種種的書。”“學會運用多種閱讀方法”。“加強對閱讀方法的指導。”葉老所說的閱讀方法的指導，絕不單單指課內，還包括課外。在課外閱讀中，朗讀和默讀，精讀和略讀，是學生最常用到的閱讀方法，這幾種方法運用得當與否，直接影響著學生的閱讀質量。在上《夏洛的網》導讀課前，我一直在思考，怎樣引導學生學習讀書方法。最后我決定以自己親歷讀書的方法為主，結合學生關注故事情節的現實特點，開展讀法滲透。
在這堂課上, 我從介紹書評到作者，直至插圖，從人物表到目錄再到內容簡介，在交流中讓學生感受閱讀的樂趣，適時正確滲透閱讀整本書的一些方法，讓孩子們在無形中學習略讀的方法。結合自己精心挑選的故事片段引領學生進行批注式的精讀，指導學生走進文本，了解故事，走進人物，體悟語言，從而升華情感，內化吸收，由淺入深，層層推進，符合學生的特點。
3、適度運用媒體
在本課教學中，我將文本插圖拍成照片，將電影中的部分鏡頭做成圖片插入幻燈片，整合教學資源，優化教學輔助資源，激發學生插上想象的翅膀，積極主動地去創造想象故事情節，從而促進主動閱讀，使課達到“未有曲調先有情”的效果。當孩子們看到小豬威爾伯與蜘蛛夏洛最后分別的場面，配上我深情的配樂解說，許多孩子情不自禁地流下了感動的淚水,書中的人物形象已深深觸動了孩子們的心靈，在每個孩子的心里埋下愛與友誼的種子。
孩子們在輕松愉悅的聆聽中，結束了一節課外閱讀課，留給他們的不僅僅是老師所說的故事，更多的是與人物心靈的碰撞，對人物命運的關注，還留下一個又一個大大小小的問號。帶著這樣的情感走出課堂，他們一定會走進書中，收獲讀書的快樂。
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