識字教學(xué)反思示例
識字教學(xué)反思示例
這是我在公開教學(xué)周所上的一篇識字課文，這是篇貼近學(xué)生生活實(shí)際的識字課，由幾組與冬天(氣候、植物、動物、運(yùn)動)相關(guān)的詞語構(gòu)成的詞串。詞串讀起來朗朗上口，而且每一組詞串都有相應(yīng)的特點(diǎn)，學(xué)生很容易理解。針對這節(jié)課，做如下反思：
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，愉快地學(xué)習(xí)
“興趣是最好的老師。”對于低年級的學(xué)生來說，他們對學(xué)習(xí)的外部刺激更感興趣。抓住他們的心理特點(diǎn)，在教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的外部動因，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用直觀、有趣的多媒體導(dǎo)入新課，緊緊抓住學(xué)生的注意力（如：學(xué)習(xí)“北風(fēng)”這個詞語時，播放北風(fēng)呼嘯的聲音給孩子們聽；學(xué)習(xí)“大雪”時，給孩子們欣賞大雪美景的圖片等）。
二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境
教材本身就為教師提供了豐富的教學(xué)情境，因此，在教學(xué)中找到符合學(xué)生生活環(huán)境和已有的知識經(jīng)驗(yàn)的切合點(diǎn)，從而創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境來吸引學(xué)生，使學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí)。比如有效地利用書上的插圖，帶孩子們一起走進(jìn)冰天雪地的冬天，認(rèn)識這個季節(jié)的植物和運(yùn)動項(xiàng)目（如學(xué)習(xí)運(yùn)動項(xiàng)目時，先讓孩子看著雪景圖片想象自己在冰天雪地里想干的事情，接著多媒體出示“滑雪、溜冰、跳繩”的圖片，孩子自然而然把自己想象成圖片孩子中的一個，以此感受雪地運(yùn)動的快樂）等等。
三、以讀為本，詞串識字
詞串識字的重點(diǎn)是讓孩子們認(rèn)識生字生詞，我通過引導(dǎo)學(xué)生多種形式的誦讀，讓孩子在讀中認(rèn)識并理解詞語的意思。比如個別讀，分組讀，男女生讀，開火車讀，比賽讀，師范讀等。在熟讀的基礎(chǔ)上理解詞語的意思，從而再有感情地朗讀，讀出詞串的韻味來。
四、進(jìn)行有效的寫字指導(dǎo)
寫字是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)，本節(jié)課我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好兩個字“翠、蠟”。我用編兒歌的方法幫助孩子們先記住這兩個字，再進(jìn)行寫法指導(dǎo)，掌握重點(diǎn)筆畫的寫法。課堂上我給學(xué)生留充足的時間進(jìn)行寫字練習(xí)，并對孩子們的寫字姿勢進(jìn)行及時指導(dǎo)、糾正。進(jìn)行展評后，孩子們的寫字興趣更高了，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。
回顧整個課堂教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都渴望得到老師的理解與關(guān)注，尤其渴望得到老師的表揚(yáng)，我有意識為每一位學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會，展示他們的才能，不斷促使他們在心里形成一股積極向上的力量。整節(jié)課我力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍和生動、有趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、主動探索，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的過程中，體驗(yàn)成功，使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。
但是，本節(jié)課的教學(xué)中，我也存在著一些不足之處，聽課的馮老師也給我指出來了：
1、在進(jìn)行知識拓展時，對小動物的過冬方式表述不全面，在今后的教學(xué)中對于此類知識性的問題要做到精益求精。
2、朗讀訓(xùn)練不到位。在教學(xué)中我只注意到指導(dǎo)學(xué)生把詞串讀正確、流利、押韻。這12個詞分開看，是排列整齊的幾個詞串，連起來讀，押韻上口，我盡量多花時間讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會押韻，培養(yǎng)語感，但是有感情的朗讀指導(dǎo)不到位，學(xué)生還沒有讀出臘梅、蒼松、翠竹的生機(jī)勃勃和不畏嚴(yán)寒的精神。
我想在今后的識字寫字課堂上我還要繼續(xù)探討高效、生動的識字教學(xué)課堂。
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