人教版七年級下冊《狼》教學設計
人教版七年級下冊《狼》教學設計
人教版七年級下冊《狼》教學設計
【教學目標】
1、培養學生閱讀文言文的能力。
2、掌握課文中一些重要實詞的含義及其用法。
3、準確、形象地復述課文內容、朗讀、背誦全文。
4、成語積累。
【教學重點】
1、課文寓意的理解及其意義。
2、緊扣情節，培養豐富的想像力。
【教學過程】
一、導入
1、學習文言文困難的原因：
⑴ 由于社會生活的變遷，造成內容的差距，認識的困難。
⑵ 由于語言的演變，造成文字的差異，理解的障礙。
(語言障礙：詞、句。)
2、中考文言文考點①字詞解釋。
⑴ 翻譯句子。
⑵ 對課文內容的理解。
3、針對以上內容，指導學生文言文的方法，文言文閱讀的一般規律：
⑴ 從整體到局部。
⑵ 從熟讀到理解。
⑶ 從語言形式到思想內容。
基本方法：
⑴ 字詞的理解，要重視語言環境。
⑵ 要從上下文意中掌握字詞的含義。
二、利用以上的學習方法學習課文《狼》
1、作者，文章簡介。
2、朗讀課文。
要求：
⑴ 語言準確。
⑵ 順暢。
⑶ 讀出語氣。
3、檢查預習情況(結合課文的詮釋弄清文意)
4、重點字詞，句子的理解(結合語言環境)
顧：回頭看，這里指往旁邊看(一詞多義)
苫蔽：覆蓋，遮蓋
犬坐：像狗一樣坐著，犬：名詞作狀語
洞：打洞，名詞活用為動詞
遂：鉆洞，名詞活用為動詞
假寐：假裝睡覺
(教師指導重點詞的理解，學生翻譯句子(提問))
⑴ 骨已盡矣：而兩狼并驅如故(狀語后置句，如故是狀語，翻譯時應回原)
骨頭已經扔完了，但兩只狼仍然像原來一樣一起追趕
⑵ 一狼徑去，其一犬坐于前。
去：離開犬：像狗一樣，是動詞坐的狀語
一只狼徑直走開，另一只狼像狗一樣蹲坐在前面
⑶ 乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。
乃：方，才蓋：原來
這才領悟到前面的那只狼假裝睡覺，原來是用來誘惑敵方的
⑷ 禽獸之變詐幾何哉?
哉：表反問的語氣詞
禽獸的欺騙手段能有多少呢?
5、提出問題：
⑴ 本文敘述一個什么樣的故事?
敘述了屠夫和狼搏斗的故事
⑵ 屠夫和狼搏斗有一個過程，看看作者是怎樣完整地敘述這個故事;每段都用一個字概括
記敘：遇狼→懼狼→御狼→殺狼→評狼
↓
議論
6、分組討論、探究：
⑴ 讓學生分組在課文中找出體現狼與屠戶的形象的相關語句，并加以概括分析其形象。
(學生討論后派代表概括。)
明確(板書)：
屠戶：機智、勇敢
形象
狼：狡猾、兇殘、貪婪
⑵ 課文中的狼真的是在寫狼嗎?究竟比喻什么?這則故事讀完了之后，你有什么啟示?(學生自由發言，言之成理便可)
小結：社會上像狼一樣的惡人、惡勢力
面對像狼一樣陰險、狡猾的惡勢力，不能存有幻想，妥協退讓，要敢于斗爭、善于斗爭才能取得勝利。
三、小結：掌握文言文閱讀的方法
四、根據板書提示，試背全文
五、拓展延伸
說出一些關于狼的成語;如：如狼似虎、狼吞虎咽、鬼哭狼嚎
六、作業留置
1、展開想像，把本文改成一篇白話故事
2、許多文學作品中都出現了狼兇殘，貪婪的形象，而事實上，狼有時也很溫順而有愛心，查找有關狼的資料，試著給狼一個公正的評價。
【板書設計】
記敘：遇狼→懼狼→御狼→殺狼→評狼
↓
議論
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