《梅花》教案參考
《梅花》教案參考
六年制語文第九冊新選古詩《梅花》為北宋著名政治家、詩人王安石所作。全詩僅２０字，卻寫出了梅花獨處墻角、凌寒怒放、色潔如雪、幽香清遠的特點；贊美了梅花孤傲高潔、倔強堅貞的性格。詩里洋溢著作者情思并暗寓象征寄托，故意境幽遠，為詠梅之佳作。
詩句簡析
第一句，墻角數(shù)枝梅。墻角點明梅花開放的位置幽僻。數(shù)枝幾枝，言極少，說明形影孤單。如此形單影孤，不禁使人生出憐愛之情。
第二句，凌寒獨自開。詠梅之作不少，僅就梅花而詠梅，則無論是形象和意境并無高遠之處。而凌寒一句則寄寓了作者的主觀情感。凌寒，冒著嚴寒，實為全詩點睛之筆。梅花在嚴寒中開放，本自然規(guī)律，而一凌字則付與其強烈的感情色彩傲立嚴寒，堅強不屈，不由使人頓生敬畏之情。不僅如此，詩人還以獨自來修飾開，讓人覺得梅花氣壓群芳，孤傲無比，這般傲姿不能不使人肅然起敬。
第三句，遙知不是雪。雖言不是雪，而偏偏聯(lián)想到雪，以雪作比，意梅花色潔如雪，這般清麗高潔，實非白雪可比。
第四句，為有暗香來。暗香，幽香。幽幽清香從遠處襲來。聯(lián)系第三句可知，作者三、四句運用了倒置的手法，既強調了梅花色潔如雪的特點，也突出了它幽香襲人。縱觀全詩，詞句雖清麗平淡但意蘊含蓄，寄寓深遠。結合詩人當時的情況（推行變法受到保守勢力的阻撓而失敗）及個性，不難體會到作者贊美梅花凌寒獨放、潔白清香，實際上是在表明自己堅貞不屈，在逆境中潔身自好的心態(tài)。
教學設計設計
說明：《梅花》這首詩詩意明白曉暢，參考注釋學生基本上能說出詩意，故教師可把指導重點放在啟發(fā)學生體會作者的心境上。
一、教學要求：
１．理解詩的內(nèi)容，能用自己的話說出詩意。
２．體會作者借對梅花凌寒獨放品格的贊美來表白自己堅貞不屈、不怕挫折的心境。
３．背誦并默寫古詩。
二、重點及難點：
教學重點：要求１；教學難點 ：要求２。
三、主要教學步驟 ：
１．初讀詩句，了解主要內(nèi)容。①讀題，簡介作者后，檢查學生對凌字字形掌握的情況。②先指幾名朗讀能力稍差的學生讀并稍加指導，之后學生自讀詩句，邊讀邊想作者寫了梅花的哪幾個方面的特點。
２．細讀詩句，理解詩意。第一、二句。①首先讓學生參考注釋試著講講兩句詩的意思。注意啟發(fā)學生運用過去學習古詩的方法，對每個詞加以理解后，適當添加一些恰當?shù)脑~，再調整一下順序把意思連起來。②指幾名語言表達能力稍差的學生說說，再幫其訂正，直到他表述清楚、準確為止。③啟發(fā)學生從墻角、數(shù)枝中體會出梅花形孤的特點；從凌寒、獨自中體會出梅花姿傲的特點。④朗讀體會。在充分自讀的基礎上再指導學生有感情地朗讀，之后再讀，深入體會。第三、四句。①參照注釋試著說說詩意，再集體討論訂正。在理解這兩句詩意的時候特別要注意啟發(fā)學生想象出梅花潔白如雪的特點，雖然不是雪，卻像雪一樣潔白。②輕聲自由讀詩句，體會梅花色潔、幽香的特點。③感情啟發(fā)，朗讀體會。
３．再讀詩句，體會作者的心境。①把整首詩的意思連起來說一說。②說說這首詩寫了梅花的哪些特點，并分析從哪些詞句中可以體會到。③啟發(fā)想象，體會意境。請學生認真地想象并體會：詩句描繪了一個怎樣的畫面？這種畫面使人產(chǎn)生怎樣的感受？思考好之后用自己的話說說。④再讀詩句，邊讀邊思考，從凌寒等詞語中體會，作者表面上贊美梅花凌寒獨放，實際上是在表白什么心境？（可適當?shù)刈鞅尘敖榻B）需要注意的是，對詩人心境的體會是個難點，只要有所體會即可，不必深究。⑤朗讀詩句，邊讀邊體會作者的感情。
作業(yè) 布置：完成課后練習。
板書：
梅花宋·王安石
墻角數(shù)枝梅，（形孤）
凌寒獨自開。（姿傲）
遙知不是雪，（色潔）
為有暗香來。（香幽）
表達了堅貞不屈、不怕挫折的心境。
【《梅花》教案參考】相關文章：
小數(shù)的初步認識教案參考03-20
麋鹿教案參考范文及反思03-19
教案作業(yè)檢查總結范文參考02-13
風的觀測教案設計參考04-20
優(yōu)秀教案評選方案范文參考02-25
《平均數(shù)的應用》教案參考03-19
防治計算機病毒教案參考02-25
《發(fā)展生產(chǎn)滿足消費》初中試講教案參考03-19
梅花魂教學反思03-19