值日生的教案
值日生的教案
教學目標
1. 認寫本課生字，感受漢字的形體美。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 了解課文內容，能將這個故事講給小伙伴聽。知道小剛的臉為什么紅了，明白當值日生應該從自己做起，嚴格要求自己的道理。
教學準備
教師：生字、生詞卡片，課文插圖或投影片，課文朗讀CD。
* 識字教學，要引導學生在語言環境中識字，鼓勵學生借助拼音自主識字，創設合作學習的機會，利用同桌或小組互幫糾錯的形式解決讀音問題，從中體驗識字的樂趣。注意提醒值、章是翹舌音;把令、章、挺、胸、將5個后鼻韻讀準。要鼓勵學生運用學過的識字方法自主識字，如：值、 隊、令、袖、章、軍等可用加一加，司可和習比較記憶，還可以啟發學生創編兒歌記憶字形。
* 第一題朗讀課文應貫穿于教學過程之中。第二問應在學習第二、三自然段時進行。引導學生聯系身邊的事例，談談自己的感受。
* 第二題讀一讀，記一記詞語，可引導同桌小伙伴相互檢查。
* 第三題在讀準字音、認清字形的基礎上進行。隊、將、值、椅是左右結構，注意在田字格里的分布都是左窄右寬;司第一筆橫折鉤應靠右書寫，注意口的第二筆橫折要寫在橫中線和豎中線上;軍和桌的最長的一橫都應寫在橫中線之下。
教學思考與設計(參考)
一、 談話激趣，導入課題
你們喜歡當值日生嗎?說說為什么?你平時是怎么當值日生的?
出示課題，學生齊讀。我們一起去看看小剛和玲玲他們是怎么當值日生的。
二、 初讀課文，認識生字
1. 教師放課文錄音，學生輕聲跟讀，并勾畫出不認識的字。
2. 自由讀課文，借助拼音認識生字，把勾畫出的生字多讀幾遍。
3. 用生字卡檢查全班認讀生字的情況(齊讀、抽讀、開火車讀)。
4. 分小組讀課文，組內互相幫助，糾正字音。
5. 小組內交流讀懂了什么，還有什么不理解。
三、 細讀課文，理解感悟
1. 全班交流分組學習情況，提出讀不懂的問題。教師梳理緊扣課文重點的問題，全班討論解決。
2. 玲玲和小剛當值日生時有什么不同的表現?小剛的臉為什么會紅?指導學生聯系課文仔細體會。
3. 小剛是怎樣當值日生的?反復朗讀第二自然段，勾畫描寫動作的系列詞語，感受小剛的神氣和得意。
4. 玲玲和小剛當值日生時有什么不同的表現?學生邊讀文邊勾畫，找出描寫小剛和玲玲不同表現的詞語。小組合作讀相關的句段，讀出自己的感悟，比賽誰讀得好。
5. 全班評議：小剛和玲玲他們倆誰的值日生當得好?為什么?
6. 談談小剛的臉為什么紅了。
7. 拓展：如果明天輪到你當值日生，你該怎樣做?
四、 分析字形，指導寫字
五、 完成課后練習
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