《我在講臺上看你》讀后感
安寧的文章溫暖、恬靜，從沒有冷峻的距離感。或許與她出身農(nóng)村有關，身為80后作家的代表之一，她的文字少見挑剔、跋扈亦或者新潮，筆之所到都是身邊的溫暖故事，就連《吹不散眉彎》這種寫古小說中的女主人公心態(tài)也給人小家碧玉知足常樂的感覺。
20xx年在《中國青年》雜志上見她和蒙漢雙語作家照日格圖連載《試婚》，兩人以書信的方式詳細探討圍城生活中可能遇到的瑣碎。那時我就想，這是一個走出去但依舊會回來的女子。果然，《試婚》出版后，她懷揣著幾萬元的稿費，跟著照日格圖回內蒙古建起了兩人的.小窩，經(jīng)歷婚姻失敗的她更加珍惜這份隨了心的愛情。而《我在講臺上看你》中的文章，很大一部分源自她在內蒙古大學藝術學院的執(zhí)教經(jīng)歷。
一個外語學士、文學碩士、電影學博士，在大眾期望中畢業(yè)后必要大展一番宏圖，特別是自小聽著“知識改變命運”的格言，從農(nóng)村走出的學生。許是文學淡薄了物質欲，本可以在京城謀份職，閑余時間憑借名校畢業(yè)生又兼名家的頭銜，帶幾個學生輕松賺外快的她，依舊選擇找一座安靜的小城棲身，哪怕要面對房貸的壓力和平淡生活中的各種雞毛蒜皮。
上課第一天就被學生問到年齡，聽到年近三十的回答，有女學生嘀咕了：好大呀，我要這么大，像老師一樣賣力掙錢供房子，不知道該有多難過。學生年少，尚無社會閱歷的她，當然不懂生活的選擇與艱難，仿佛年長就意味著不能容忍失敗和平凡，意味著必須功成名就生活優(yōu)越。
在文字上安寧可以運籌帷幄之中決勝千里之外，然而，一站上講臺，她就只是一名老師。像其他老師一樣必須有心無力地一點點面對一些學生的事實：遲到，上課玩手機，課上焉的像草下課吃飯卻跑的比誰都快，戀人課上頻頻傳送的秋波和無聲的短信，考試作弊，跟老師拉關系只為考試保過，思考問題嚴重成人化，作業(yè)要老師催著才交，無視老師存在課上大聲嚷嚷、打電話甚至拒絕回答老師的提問。。。。。。她在與學生的對峙中一點點敗下陣來，深切覺察自己的無力感。盡管在另一個圈子里是很多人敬仰的作家，飽讀詩經(jīng)文才卓華，然而在與她朝夕相處的學生眼中，她只是個有著很多頭銜的老師而已，依舊要為職稱憂心，也不得不服從領導安排的課程任務。雖說腹有詩書氣自華，但才華畢竟不像名牌一樣，讓人一眼就能看見。更何況，在不少人眼里，才華只有轉化成現(xiàn)實利益才算有本事。
當然學生有學生自身的缺點，老師也有些問題避免不了：記不住學生名字的尷尬，師生間交流的缺失，嫉妒學生才華，將學生的論文創(chuàng)新?lián)䴙榧河校瑴匮詫煇赫Z向生。。。。。。老師不是圣賢，有時也會把不開心和私心帶到工作中來。
安寧在自序中寫道：80后的我們曾經(jīng)被時代賦予了太多個性上抽象卻犀利的詞匯，譬如驕傲、任性、啃老、孤獨、虛榮、物欲、叛逆、自私等等，所以當90后成長起來，這些元素，自然而且更加鋒利的過渡給了他們。我一直以為他們會和我們一樣，反抗這些被強加的特質，猶如反抗種種呼嘯而來的輿論的壓力。可是我發(fā)現(xiàn)，他們對此毫不介意。在這樣的時代，面對這樣一群90后，傳統(tǒng)的師生關系恐怕無法再適用。
《我在講臺上看你》不是為師生情唱贊歌，而是把一些事實擺出來，讓大家正視。這不是抱怨，也不是俠義，只是說出老師眼中的學生和學生眼中的老師是怎樣一個狀態(tài)。
高校普遍之后，師生間以前老師以文德相授學生虛心請教的關系也發(fā)生了轉變，而將老師納入市場化經(jīng)濟的管理方式之下，更是將老師這個詞變成一種職業(yè)名稱。在學校老師與學生仿佛買賣雙方，學生花錢買知識，老師領工資教授，老師上完課就走，學生也可以不來聽。學生在對課程的厭煩中對老師失了尊敬，老師也在學生的敷衍散漫中淡了教授熱情。
在文章最后，她無奈又似明白的寫道：這一程互為師生的緣分大概就像同乘一輛車去上課的同事們。彼此打一聲招呼，或者道一聲早安，閑聊幾句天氣，奢求更多，不過是徒增煩惱。
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