《親愛的愛麗絲》的讀后感800字
第一眼看到程瑋女士的新作《親愛的愛麗絲》的封面，“人與人之間的交流”一行字就辣了我的眼，當下出版界太多打著“心靈雞湯”類的圖書讓人厭煩，站在所謂道德的制高點上高聲嘶喊的比比皆是，說好的是心靈雞湯，呈現(xiàn)的卻是一地雞毛，讓人切齒。好在封面清新，裝幀精美，且程瑋女士在少兒文學界名氣鼎盛，還是凝神定氣恭敬拜讀。沒想到一日一夜一口氣讀完全書，實在是近年來所未有。掩卷長思，感慨良多。
我們該如何與孩子交流？相信每一位有心的家長都和我一樣，或早或晚都會面臨這一問題。《親愛的愛麗絲》給我們提供了一個建議或一種處理問題的方式。小主人公米蘭的父母作為旅德華人，應該說已經(jīng)有意識的在這一問題上一反傳統(tǒng)中國父母自大、 高高在上的傾向，“一般來說，跟米蘭有關的事情，爸爸媽媽總是大大方方地跟米蘭一起討論、商量，還很愿意聽取米蘭的.意見。”這樣的處理方式在當下中國父母當中，已屬難能可貴。但給米蘭提供一長串暑假讀書的書目單時，中國父母強迫式讀書的妖光再次閃現(xiàn)。米蘭的反應也正如千千萬萬中國孩子，“哪個專家？他認識我嗎？他怎么知道我應該讀什么書？”“當爸爸媽媽站到一條戰(zhàn)線時，對付他們最好的的辦法就是沉默”。我們的孩子面對我們簡單粗暴的“訓導”甚至是呵斥，責罵，他們默默地低下頭，但心里不滿和反抗的大旗也在獵獵飛揚！我們打著愛的旗號，手握“關心”的利刃，把本該雙向流動的交流、理解斬斷。長此以往，我們的孩子要么走向讓我們痛心疾首的逆反，要么走向讓我們憂心忡忡的膽小怯弱！愛麗絲則換了一種方式，不是強硬的推薦，而是溫言引導，“一個長長的暑假，你可讀一些自己喜歡的書，做一些自己喜歡的事情，也是一件好事。”變孩子必須被動接受為“自己喜歡”。變孩子被動的“照單抓藥”為“讓你自己有個選擇的余地”。反思我們強迫孩子在各類培訓班之間輾轉，強迫孩子在山積的各類輔導資料之中騰挪，強迫孩子這樣、那樣，我們何曾和孩子商量過，交流過！我們揮舞著愛的大刀，孩子卻傷痕累累。有一句話說得好：有多少傷害是打著愛的名義！我們甚至為自己是虎爸狼媽而自得，可有誰關注過像董卿所說的孩子”夜半時的眼淚”？讓我們放下愛的利刃吧，俯下身來聽聽孩子的心聲！
我們該如何引導孩子和他人相處？中國自古以來就重視孩子的成人教育。所謂“敬人者人恒敬之，愛人者人恒愛之”，所謂“先學做人，后學做事”。然而現(xiàn)實卻是，我們有多少真正重視孩子與他人交流交往的教育，我們在孩子成長過程中就如何與他人交往給了孩子哪些切實的、正確的引導？在《親愛的愛麗絲》中當“青鳥”冒昧地在愛麗絲家和米蘭家窗前留下腳印的時候，當米蘭的爸爸“在門口仔細地擰著花園小鐵門的插銷上的螺絲”要把陌生人拒之門外的時候，當米蘭的媽媽在花園的小門上系上小鈴鐺防范的時候，當米蘭的爸爸贊賞并幫米蘭在小花園布置陷阱算計他人的時候，我們不得不說米蘭一家雖然生活在德國，但骨子里卻實實在在是中國式的！我們?yōu)榱俗柚菇涣鳎鹆巳f里長城。如今這些外在的顯性的自我封閉撤除了，但我們卻把“性惡論”演繹到了極致，“不憚以最壞的惡意來揣測中國人”，我們在心里把籬笆墻高高扎起，時時設防，處處防范。我們的行為又潛移默化地傳遞給我們的孩子，甚至以“金玉良言”的方式鄭而重之地傳授給下一代。于是孩子們不知不覺地在心中筑起了籬笆，挖起了陷阱！真誠，信任，善意從何談起？愛麗絲面對窗外孩子的腳印，微笑著，“一點都沒有大驚小怪”，“今天早晨，我家花園來客人了”“他只是一個孩子，也許就住在附近，不會有什么事的，來，來花園里坐會兒！”多么淡然，多么溫和，滿滿的善意和包容！而這樣的善意和包容、開放接納的胸襟也必然會潛移默化地影響心地純良的孩子！眼下的中國正大踏步地走在世界大國的路上，人們也在為中國重回世界的巔峰而自豪欣喜，但我們漢唐寬闊的胸襟，開放包容、真誠善意的大國情懷還在嗎？
《親愛的愛麗絲》一書以清新的文筆，清淺的文字，輕聲細語地說著凡人小事，站在東西文化的交叉點上，通過滿頭銀發(fā)，和藹慈愛的德國老奶奶愛麗絲，輕輕訴說著社交、財富、愛情、文化的傳承和交融等為人為事的道理。它猶如一條潺湲跳躍的清溪，自由歡悅的流淌著，自有發(fā)人深省，沁人心脾的力量。
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