《通稿二零零三》讀后感

關(guān)于《通稿二零零三》讀后感

　　《通稿二零零三》是韓寒的一本雜文，全書共80頁，不多，但是勝在真實(shí)。

　　韓寒的書都很有個(gè)性，很真實(shí)。但是此真實(shí)非彼真實(shí)，其他作家的小說或書是真實(shí)的，但卻都是在迎合大眾的前提下寫出的“真實(shí)”，每個(gè)作家在創(chuàng)作時(shí)都應(yīng)該會(huì)考慮到自己的措辭問題，讀者會(huì)有什么想法，自己的文章會(huì)不會(huì)對他們造成影響等。顧慮太多，真實(shí)的東西也會(huì)被虛假包裝。

　　韓寒寫出來的東西，是最直接的真實(shí)。他很直接地寫出了自己的觀點(diǎn)以及想法。不會(huì)因?yàn)樗�人的想法與評價(jià)而委曲求全，也不會(huì)因?yàn)轭檻]太多而不敢寫出自己的真實(shí)想法。

　　這本書的內(nèi)容大多與中國教育有關(guān)。在“序”中，韓寒就坦言：中國的教育是比較失敗的教育。中國人首先就沒有徹底弄明白，學(xué)習(xí)和上學(xué)，教育與教材完全是兩個(gè)概念。學(xué)習(xí)未必要在學(xué)校里學(xué)，而在學(xué)校里往往不是在學(xué)習(xí)。

　　我認(rèn)為這并沒有錯(cuò)，中國的應(yīng)試教育確實(shí)是失敗的，是一種適用于中國的失敗教育。看似適合中國的應(yīng)試教育，其實(shí)只成就了少部分人。

　　學(xué)生是祖國未來，要想改變中國的現(xiàn)狀，就應(yīng)該改變現(xiàn)在的.教育方式，從小培養(yǎng)、學(xué)習(xí)有用的東西，以便以后為國效力。

　　也許會(huì)有人覺得這本書不好，覺得會(huì)影響人們對中國教育的看法，但這又怎樣？韓寒只是發(fā)表了個(gè)人的看法，而且他也沒有非要你看他的文章。就算看了也應(yīng)該理性地看待思考他說的到底有沒有道理。

　　我覺得這本書比任何的一本名著都有意義。一本虛無縹緲的名著究竟能帶給人們什么？我認(rèn)為韓寒切身實(shí)地地思考了中國的教育問題，并寫成了書，才是真的有意義。他提醒了人們中國教育存在的問題，讓人們有了更深刻的認(rèn)識。

　　少年強(qiáng)則國強(qiáng)，要想祖國強(qiáng)大，就應(yīng)該在忙于發(fā)展經(jīng)濟(jì)中回頭看看教育的弊端，并加以完善。