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《名師的秘密書架》讀后感范文
品味完一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，記錄下來很重要哦，一起來寫一篇讀后感吧。那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？下面是小編為大家收集的《名師的秘密書架》讀后感范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《名師的秘密書架》讀后感1
本學期有幸參加了學校的讀書小組活動，讀到了《打造你的56號教室》之《名師的秘密書架》，讓我有種“像饑餓的人撲在面包上”的感覺，眼前豁然開朗，原來我們有太多的書籍可以去讀，原來名師他們也是這樣讀書的，原來我們已經錯過了太多的讀書時間，只有書才能給我們成長前行的力量。我看到了“李振西，錢夢龍，李希貴，竇桂梅，魏書生等一些名家是怎樣讀書的，讀了哪些書，讓我的心情久久不能平靜，能了解他們的故事，學習他們的成長經驗，讀一些對教育有幫助的書，真是太好了。下面我將從以下三個方面來談談自己的體會：
一、《名師的秘密書架》寫了什么這本書一共有八個專題分別是：專題一 說說名師讀書的那些事兒、專題二 教育學、心理學書籍培養名師素質、專題三 教育名著助獲取教育啟迪、專題四 看哲學書籍讓心靈成長、專題五 科普自然讓我們葆有一顆童心、專題六 人物傳記提升教師素養、專題七 小說故事助反省自我人生、專題八 詩歌散文鑄就名師的'風骨。從這個八個方面介紹了作為一名老師我們該讀哪些書，如《論語》《學記》《給教師的建議》《愛彌兒》《芬蘭教育全球第一的秘密》等等，從古至今，從國外到國內，一些先進的教育理念與思想的書籍呈現在讀者的眼前。書中還告訴我們該怎樣去讀書，又該怎樣寫讀書感。在對于每一種類型的書籍介紹時，都是先出示了書中的精彩篇章，然后在下面進行分析解讀，或是結合實際的讀后感。
二、安心讀書 潛心育人”安心讀書、， 潛心育人。這將是我一生的追求“。讀罷56號教室系列之《名師的秘密書架》，讓我有了這樣的想法。書中提到讀書有三種境界，”第一是要我讀書，第二是我要讀書，第三是我不能不讀書。“我們現在正在沿著這三步一步步向前，但愿我們都能到達第三中境界：我不能不讀書。合上書籍，內心之慚愧無法言表，書中提到了許許多多的教育名著各類書籍，自己讀過的幾乎沒有，更別說細心品讀了。
書中提到”語文教師一旦養成了閱讀人文書籍的習慣，就一定能充滿自信地站在講臺上，語文一旦有了文學的味道，課堂一定會令人期待又充滿驚喜“。是啊，想想如果一個文學功底很厚的老師站在講臺上，他的一言一行無意之間都會深深的吸引學生。特別是學校語文課堂改革中的”拓展實踐課“和”快樂作文課“對于語文教師的文學功底要求是很高的，如果老師對于一個單元的文章有很深的定位，對于一篇作文有全面深入的把握，那么課堂上的點撥才是畫龍點睛之筆，才能真正引領學生走進語文。
想到這些，一念之間真想把這些書籍都買來，去讀。抄下所有書籍名稱，立即就在當當網買了一本盧梭的《愛彌兒》，拿到書籍的時候，發現這樣的書籍真不是我這個水平的人能輕易讀懂的，還要慢慢琢磨，打算用一學期的甚至更長的時間琢磨它。希望自己不是一時之沖動，要”安心讀書 潛心育人“ 。
三、實踐與運用學校現在的讀書會的活動真的不錯，讓我們找到了學習的方向，知道了自己教學中的瓶頸在哪里，該怎樣去改善。建議學校把書中提到的好書都能提供給老師們，給老師們一頓豐富的精神大餐。
有位教育名師說過：”你的學生能走多遠，關鍵在于教師能引多遠“。所以在讀書上我們要多給學生們一些引領，學校現在推行的”晨誦 午讀 暮醒“活動，雖然在時間上加大了語文老師的工作量，但如果能給孩子們讀書上的引領，讓他們感受到讀書的好處，為他們的一生打好基礎，也是值得的。在中午讀書的時間里我發現，一年級的孩子有一小部分識字多，會讀書。還有很大一本分孩子不知道讀什么書，該怎樣讀。一開始教室里總是不能安靜下來，拿著書也只是當樣子，無法讀下去。而且發書收書真的是很麻煩耽誤時間的事情。經過思考于是我把班級圖書架的書作為獎勵，發給能安靜讀書的孩子。每天中午選一名讀書好的同學，由他提前準備一本書讀給同學們聽，或是講講書中的故事。這兩個舉措剛剛實行，還是有一定效果的，一是聽別人讀或講故事很認真，聽過書中的故事就想自己去讀讀。這樣有大部分同學能安靜下來了。我想在讀書這件事上也不是那么簡單的給孩子時間就可以了，還是要慢慢地讓孩子們喜歡上讀書。希望在我校領導的帶領下，我們的教師，我們的學生都能做低頭族，低頭不是看手機電腦，而是看手里的書。
魏書生說：讀的是書，品的是人生。李希貴說：一輩子的修煉，從讀書開始。 讓我們一起讀書吧！
《名師的秘密書架》讀后感2
最近我正在讀一本《教師的秘密書架》,上邊主要介紹了名師們的讀書感言,感言后邊有他們經過運用、實踐后總結出來的名言、警句。最后還有名書的引薦。我雖然還沒有看完這本書,隨著這一段時間,對不同書籍的閱覽,確實有名師們的感覺。當你沉浸在書香之中時,好像忘記了生活中所有的煩惱,完全被一種寧靜、安然、激蕩的氛圍所包圍。讓你的心緒完全隨著書中內容的起伏而波動。
于此同時,我又覺得自己很可憐,自認為是一位讀書的`愛好者,竟然連備受各位名師推崇的蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》都沒有涉獵。難道還不覺得自己很可憐嗎?通過看這本書,越來越讓我有了想閱讀他的渴望。不僅僅是這本書,還有很多名師們引薦的書,為的是不讓自己再感覺的可憐,也是作為教師必須要讀的。
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