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《讓材料成為游戲發(fā)展的驅(qū)動力》讀后感范文
《幼兒教育》4月的雜志又已經(jīng)到了，我也習(xí)慣了隨時看看《幼兒期刊》中的文章。里面的文章更新不但快，而且有很多實用的東西，值得我們學(xué)習(xí)效仿的。這次的文章中，讓我特別想寫的是《讓材料成為游戲發(fā)展的驅(qū)動力》這篇文章。
幼兒在幼兒園的時間中，主要是以游戲的形式貫穿一天的生活和學(xué)習(xí)。而游戲材料的科學(xué)投放、游戲空間的合理設(shè)置有助于幼兒有犧牲我開展，是推動幼兒游戲深入進行的驅(qū)動力。所以孩子的活動材料的可操作性很重要。本篇文章中，陳建華老師給我們講解了四種投放材料的方法特點：一、投放豐富的材料引發(fā)幼兒的游戲行為;二、提提供可操作的材料，為游戲加入更多挑戰(zhàn);三、分段投放材料，滿足幼兒游戲的需要;四、設(shè)置自選材料去，實現(xiàn)多元化教育價值。其中我對第三點和第四點最感興趣。
分階段投入材料，滿足幼兒游戲的需要說：順著游戲深入進行，有的幼兒部在滿足于現(xiàn)有的材料，這時就需要教師根據(jù)幼兒的發(fā)展的狀況作出調(diào)整，以推進幼兒游戲水平的提高。
我所感：一般幼兒園中，會以區(qū)域活動為投放材料的重點。每周都會有兩次的區(qū)域活動，雖然每個班級總是會布置各種各樣的'區(qū)域，確實也會很再最初的時候投放很多的材料，可是在活動過程中，有時我們老師會為了方便，對區(qū)域更新的很慢。就像我們班，有時孩子在進行區(qū)域互動的時候，對娃娃家、小超市會玩的沒有興趣，這時，我們老師才會進行對區(qū)域進行調(diào)整、投放新的材料。比如說在孩子每次進行活動的時候，他們會提出還需要什么材料，這時教師就可以和孩子們商量，用什么材料來補充或是和孩子們一起搜集這些材料。還可以進行階段性總結(jié)，如不定時的和孩子們集中到一起來，說說你們覺得哪個區(qū)域中，還可以增加投入寫什么材料會讓幼兒更感興趣?教師和孩子們一起想辦法解決這些問題，再重新為區(qū)域投入新的材料，這樣孩子們就會對區(qū)域活動一直保持著新鮮感。
設(shè)置自選材料去，實現(xiàn)多元化教育價值。其中我對第三點和第四點最感興趣中提到：隨著游戲情節(jié)的逐步發(fā)展，幼兒常常會產(chǎn)生新的想法，并力圖尋找合適的材料來支持自己的設(shè)想。如果教師能提供一個材料箱或是材料區(qū)提供幼兒隨時取用材料，就可以很好地給予支持。
我所感：我一直認(rèn)為“孩子是天生的創(chuàng)造家”這句話是很有道理的，比如給孩子們玩雪花積木，在不同年齡階段，孩子們會不斷的在自己的探索實踐過程中，把雪花積木拼搭成各種各樣的事物。從而可以看出，孩子是很喜歡去創(chuàng)造自己喜歡的東西。所以我覺得，在教室的有限的空間中，教師應(yīng)該為孩子創(chuàng)設(shè)一個能放一些各種各樣不同的材料，讓孩子們能在那里發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。
我覺得能給孩子創(chuàng)造一個大膽想象，大膽模仿的空間，是作為一名教師的職責(zé)之一。要想讓自己能在這塊凈土上得到更多的快樂，必須要讓這些嫩芽們得到快樂。這樣我們的快樂才會變的更美好。