《照亮校園的常識》讀后感

《照亮校園的常識》讀后感

　　寒假里，我花了幾天時間認真拜讀了吳非老師的《照亮校園的常識》。吳非老師從學校、學生、家庭氛圍、教師等不同角度闡述了一些教育學生及學生學習的常識。全書娓娓道來，一個個常識簡單易懂又引人深思。其實作為一個老師，一個身處一線的教育工作者，這些常識都貫穿在日常生活中，但是我們卻很少能真正地停下來去思考總結并積極改進。當我沉浸這書中時，才恍然間意識到自己以前、現在的一些教育行為的利和弊，才開始思考未來我該注意些什么，該如何將這些常識轉變為自己正確的理論知識和行為實踐的標準。

　　吳非老師提到了諸多常識，每每都會讓我聯想起自身的經歷。今天，我想重點講講學習的趣味。吳非老師提到，很多高三學生填報志愿時會一籌莫展，他們根本不知道要學什么專業，只會聽從父母大人們的建議，匆忙決定，常常是“只入其門，不識專業”。我想起自己當年畢業的時候，也是這樣迷茫的一群人中的一個。學生時代的我“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。因為從小父母就告訴我學習非常重要，要努力讀書考高分。鄉鎮上的孩子，只有通過讀書才能有好的工作機會，才能改善自己的生活。父母也一直是力所能及的給我創造讀書的“好”環境。家務從不需要我幫忙，學習資料是一本又一本。他們不支持我學習興趣愛好，也不會帶我出門旅行。在父母的嚴格要求下我一邊倍感壓力一邊順利畢業，填高考志愿時，我突然意識到我竟然連想報什么專業都不知道，我看著一個個專業名詞，也是不知何意。當然我也是很聽話地聽從了父母的建議選擇了英語，走上了師范的道路。工作了以后，我漸漸發現，我誤打誤撞地選擇了自己愛的職業，覺得非常幸運。同時我也很后怕，如果當初父母的建議是其他專業，那我是不是這輩子就會注定和自己喜愛的職業錯過了。所以回過頭來，我才意識到問題的根本不是我的幸運與否，問題在于我沒有找到自己學習的最終目標，我站在人生十字口卻不知道自己對什么感興趣。十幾年灌輸式的學習環境、父母和老師的指導思想讓我成為了應試教育中的一份子。我只知道閉著眼睛往前沖。待我沖到高考的終點時才發現前面阡陌交通，前面蒼茫大海。

　　和我一樣經歷的人一定有很多很多。他們中的大多做了一份沒有波瀾沒有激情的工作，無趣地度過一生。即便有些人幸運地從事了自己喜歡的工作，也失去了很多探索知識、追求生命本質的那份熱情和好奇。基礎教育如果不培養學生的好奇心和想象力，就無從談求知欲，就無從談“職業理想”，自然很難有“專業”的概念。

　　什么是教育？教育是影響人身心發展的社會實踐。家庭教育、學校教育的目的都是希望幫助孩子成長，給孩子一個更好地未來。何為一個更好地未來？學習好，大學上的好當然好，因為學歷是一個有用的敲門磚。但是只有學習甚至需要因為學習而犧牲其他，比如愛好、熱情，則是大大的錯誤。因為這樣培養出來的孩子不會有一個美好的未來。生命的意義在于會享受生活，樂于探索未知，充滿好奇和想象，有熱愛有激情。當孩子們失去了這一切，從學生時代的“唯分數論”者轉變為走向社會中“唯賺錢論”者，他的生命就缺失了很多樂趣。

　　讓生命豐盈而飽滿應當是每一位教育工作者的教育理想。在孩子成長的每一個階段，尊重他們的身心發展規律，給與必要的教育和自由，做一個智慧有趣的引路人。只有學會優雅而有趣地學習，學會優雅而有趣地工作，才能學會優雅而有趣地生活。

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