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《16位教育專家的智慧檔案》讀后感
讀完一本經(jīng)典名著以后，一定有很多值得分享的心得吧，這時(shí)就有必須要寫一篇讀后感了！可是讀后感怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的《16位教育專家的智慧檔案》讀后感，希望對(duì)大家有所幫助。
《16位教育專家的智慧檔案》讀后感篇1
寒假讀了《16位教育家的智慧檔案》這本書，每一個(gè)教育專家的教育理念都使我深受啟迪。這16位教育家的智慧檔案讓我們與智者進(jìn)行了盡情的對(duì)話，令我們?cè)谧掷镄虚g看到了教育的真諦，每一頁都閃耀著人性的光輝，觸摸到了一個(gè)個(gè)大寫的“人”字。教育是需要智慧的，而智慧的取得是需要我們每位教育工作者不斷學(xué)習(xí)、思索的。
其中李鎮(zhèn)西的《愛心教育》深深觸動(dòng)了我。他說過：“一個(gè)老師有童心，有愛心，才會(huì)有事業(yè)心，才會(huì)有責(zé)任心。我們不能通過形式主義把大人的意志強(qiáng)加給學(xué)生，我們的活動(dòng)不能成人化，而應(yīng)該充滿童趣，我們的教育一定要走進(jìn)學(xué)生的心靈。”他道出了教育的真諦。教育需要愛，愛是教育學(xué)生的有力武器，愛可以推進(jìn)教育。教育家夏丐尊先生說：“教育里沒有愛，就好比池塘里沒有了水。”愛是一種藝術(shù)，愛的力量在于潛移默化。每個(gè)人都有脆弱之時(shí)，尤其是處于青春期的學(xué)生，他們?cè)诔砷L(zhǎng)中更需要愛。這時(shí)一個(gè)微笑、一個(gè)眼神、一個(gè)關(guān)愛的撫摸、一句鼓勵(lì)或安慰的話語都能打動(dòng)他們的心靈，點(diǎn)滴之愛會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的力量，使被愛者受益終生。愛最直白的表達(dá)方式是微笑。師生交流時(shí)，只要教師心中有愛，語言自然會(huì)充滿人情味、吸引力；學(xué)生會(huì)樂于接受批評(píng)或鼓勵(lì)。微笑，不僅能使老師贏得學(xué)生的信賴；也如和煦春風(fēng)，催生學(xué)生的心靈之花；更能使學(xué)生在教師的微笑中學(xué)會(huì)關(guān)心、體諒與善待他人；從而笑對(duì)生活，以樂觀、積極的心態(tài)學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。
初一的新生中一個(gè)男同學(xué)小Y。新學(xué)期的前一天，我去教室布置上課前該做的準(zhǔn)備及預(yù)習(xí)內(nèi)容，話還沒說完，只見他聲音很大地說：“老師，完不成怎么辦？”只見他歪坐在座位上，眼神桀驁不馴，一看就是個(gè)“刺頭”。本來我很生氣，但是一想，這樣的學(xué)生一般都性格倔強(qiáng)而剛烈，如果針鋒相對(duì)的話，怕是難以圓滿收?qǐng)觥Ｓ谑俏易叩剿媲埃⑿Φ貑査骸斑@位同學(xué)，你說什么？老師沒聽清楚。”他愣了一下，聲音很低地說：“要是練不會(huì)怎么辦？”
我拍了拍他的肩膀，看著他的眼睛，輕聲說：“這些都是小學(xué)學(xué)過的知識(shí)啊，老師留的作業(yè)很簡(jiǎn)單，就是小學(xué)沒學(xué)好，經(jīng)過這個(gè)周末的兩天，老師相信你也能練會(huì)。你已經(jīng)是中學(xué)生了，不要輕易說不行，記住：你能行。”他的眼神變得友好溫和了，不知不覺地坐直了身體。開學(xué)第一課，我提問同學(xué)們的預(yù)習(xí)作業(yè)：朗讀和翻譯對(duì)話，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，他的作業(yè)完成得很好，使我不由得懷疑他說的幾乎沒有小學(xué)基礎(chǔ)的話。課后才知道，為完成這個(gè)作業(yè)，他找了個(gè)親戚輔導(dǎo)他，前后花了3、4個(gè)小時(shí)的時(shí)間，才把預(yù)習(xí)作業(yè)完成，因?yàn)樗胱C明他能行。我無限感慨：對(duì)每一個(gè)在學(xué)海中翱翔的學(xué)生來說，教師的關(guān)愛和鼓勵(lì)如同一對(duì)翅膀，能讓他飛得更高更快，如果沒有這對(duì)翅膀，他將永遠(yuǎn)在地面上徘徊不前，永遠(yuǎn)看不到前方那亮麗的風(fēng)景線。在平時(shí)的教學(xué)中我們要多看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，關(guān)愛每一名學(xué)生，真正讓教育做到以人為本。教師的關(guān)愛會(huì)給學(xué)生無窮的動(dòng)力。
在以后的'學(xué)習(xí)過程中，我經(jīng)常有意識(shí)地關(guān)注他，在他積極的時(shí)候大力贊美他，在他倦怠的時(shí)候熱情鼓勵(lì)他，使他具備了“我要學(xué)”的狀態(tài)，每當(dāng)我進(jìn)行新內(nèi)容的講練時(shí)，他總能自覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，和我心理產(chǎn)生共振。經(jīng)過一個(gè)多月的努力，他的英語學(xué)習(xí)一直保持上升的趨勢(shì)，已經(jīng)在班級(jí)處于中上游水平，幾次測(cè)試成績(jī)都讓他的家長(zhǎng)異常驚喜。如果長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，英語一定會(huì)成為他擅長(zhǎng)的學(xué)科。
是啊，教育本就不應(yīng)僅僅是知識(shí)的傳遞，更應(yīng)該是情感上的交流。對(duì)學(xué)生多一些愛與信任，我們的教育生活便會(huì)多一抹蔚藍(lán)。本書給我打開了一個(gè)新的視野，讓我常常思考，慢慢積淀自己的教育智慧。
《16位教育專家的智慧檔案》讀后感篇2
假期里，認(rèn)真閱讀了《16位教育專家智慧檔案》這本書，感慨良多。寫下去又非自己的只言片語所能表達(dá)。
在教育家李振西異想天開的教育生涯中，彰顯了教育家的魅力；在教育家李吉林身上讓我感受到積極工作的無限動(dòng)力，40歲才是她教育科研開始的年齡；在教育家顧泠沅的教育專著中，我又一次深刻學(xué)習(xí)了教育科研的組織原則和實(shí)施管理的過程；在教育家張思明身上，看到一位教育者勤學(xué)、求索的精神；在教育家張化萬“將玩進(jìn)行到底”的教育理念中，明確了小學(xué)教育的真諦；在教育家劉彭芝身上，讓我感受到管理的力量和無窮的魅力；在教育家康由巖身上，我們不得不感受到為教育事業(yè)鞠躬盡瘁的忘我精神。在閱讀中感悟，在感悟中我不停的敲動(dòng)鍵盤，記錄下我心靈深處的感受。
李吉林篇學(xué)習(xí)摘錄：1978年，李吉林40歲。就在這一年，她評(píng)上了江蘇省首批特級(jí)教師。有人告訴她：“40歲做特級(jí)教師，你后半輩子沒有好日子過了。”本該知天命的她，不顧親友善意的提醒，執(zhí)著地開始了情境教學(xué)的實(shí)驗(yàn)探究。（40歲對(duì)很多人來說，到了快要放棄的年齡，可是在教育家身上我們看到的確是新一輪探究的剛剛開始，這怎不讓人感到振奮，還有什么借口不求天天上進(jìn)！）從北京傳來喜訊，她的專著《情境教學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究》在國家教委舉辦的首屆全國教育優(yōu)秀成果評(píng)比中獲得一等獎(jiǎng)。這一年，李吉林51歲。1998年10月，情境教育研究所成立。這時(shí)，李吉林整整60歲。對(duì)許多人來說，這是頤養(yǎng)天年、含飴弄孫的時(shí)候了。但是，她不。因?yàn)椋罴钟幸活w年輕的心。（我們作為年輕人，就更應(yīng)該讓心態(tài)年輕，我們也一定要做到。）
塑造孩子，頭等重要的是教其學(xué)做人。學(xué)做人雖是一輩子的事，但根基是從小打下的。教學(xué)不僅為了學(xué)生的未來做準(zhǔn)備，還為了今天獲得最初的幸福人生。
李振西篇學(xué)習(xí)摘錄：班級(jí)管理：“法治”代替“人治”——在班主任工作中，李振西逐漸認(rèn)識(shí)到，過去的班級(jí)管理模式實(shí)際上是“人治”。因?yàn)椤叭酥巍保處熀芾郏瑢W(xué)生很苦；因?yàn)椤叭酥巍保逃豢杀苊獾谋憩F(xiàn)出較大的隨意性；因?yàn)椤叭酥巍保嗉?jí)成了班主任的影子；因?yàn)椤叭酥巍保瑤熒P(guān)系成了“君臣關(guān)系”。其實(shí)，在教育家魏書生的“民主”與“科學(xué)”，規(guī)矩在“不令則行”中都是“法治”代替“人治”的典范，在我們?nèi)粘５?德育和學(xué)生管理過程中，這些都值得我們借鑒和應(yīng)用，不過，我們所要更進(jìn)一層考慮的是，一定要結(jié)合小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，切實(shí)探究創(chuàng)建出一套適合小學(xué)階段德育或班級(jí)管理的新型模式。
一個(gè)老師有童心，有愛心，才會(huì)有事業(yè)心。才會(huì)有責(zé)任心。
孩子處于做夢(mèng)的年齡，應(yīng)該讓他們做夢(mèng)，這是對(duì)生命的尊重。
愛不等于教育，但教育不能沒有愛。不是我愛學(xué)生，而是學(xué)生愛我。學(xué)生都是愛老師的，關(guān)鍵是老師能否感知學(xué)生的愛。愛只能在愛中去培養(yǎng)。愛心不等于教育，只有加入民主的內(nèi)涵才是完整的。專制的愛，是把自己的意志強(qiáng)加給了學(xué)生，這不是有民主精神的愛。班級(jí)建設(shè)應(yīng)該成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行民主啟蒙的重要手段，在民主中學(xué)會(huì)民主，和學(xué)生一起成長(zhǎng)。
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的5個(gè)原則：1、建立感情；2、充滿信心；3、降低要求；4、允許反復(fù)；5、集體幫助。
反思自己，讀書寫作，老師才能成長(zhǎng)。教書、讀書、寫書、思考，這是老師每天都應(yīng)該做的。
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