識(shí)字難不難讀后感
當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，是時(shí)候靜下心來好好寫寫讀后感了�，F(xiàn)在你是否對(duì)讀后感一籌莫展呢？下面是小編為大家整理的識(shí)字難不難讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
近日拜讀了尹建莉女士的《識(shí)字難不難》一文，頗有感觸。對(duì)于幼升小的孩子，從小使用正確的識(shí)字方式是非常重要的，甚至可以影響孩子一生。
文中主要敘述了尹建莉女士是如何培養(yǎng)女兒圓圓擁有超乎尋常的識(shí)字量。其實(shí)歸根結(jié)底就是閱讀書籍，而不是孤立的去認(rèn)、去寫。這使孩子付出了十分艱辛的勞動(dòng)，卻很難得到相應(yīng)的收獲。
盧梭說：“人們?cè)谏焚M(fèi)苦心地尋找教讀書寫字的最好辦法，有些人發(fā)明了單子拼讀卡和字卡，有些人把孩子的房間變成了印刷廠。真是可憐！”
那么如何培養(yǎng)孩子的識(shí)字習(xí)慣呢？
其實(shí)說起來很簡(jiǎn)單，就是我們從給孩子讀第一本書時(shí)，就不是“講”，而是“讀”。不把故事轉(zhuǎn)化成口語，而是指著書上的文字，一字一字的讀出來。
孩子天生有十足的好奇心和模仿力，在父母閱讀時(shí)，能自然而然的學(xué)著父母的聲調(diào)一句一句的背出來。尹建莉女士的女兒在一歲八個(gè)月時(shí)就可以指著故事書一字一字的讀到：“小鴨子孤零零的，無精打采地走到河邊……”她可以一頁頁的“讀”著，基本一字不差。別人都十分驚奇，以為她識(shí)字。其實(shí)當(dāng)時(shí)她是沒有文字概念的，只是在機(jī)械的模仿。就這樣，尹建莉女士一直以“讀”的方式來講故事，且注意聲情并茂。
其實(shí)“讀”代“講”絲毫不影響孩子的理解，還豐富了詞匯量。在說話時(shí)可以找到合適的.詞語表達(dá)。
后來尹建莉女士又更進(jìn)一步，由女兒指到哪兒就讀哪兒。漸漸的，孩子理解文字的作用，并與故事聯(lián)系到了一起。但是文字在她眼里一點(diǎn)也不枯燥，而是有內(nèi)容的，生動(dòng)而有趣的。
同時(shí)，在公眾場(chǎng)合看見的一些文字標(biāo)識(shí)、路牌甚至是店鋪名稱都可以與孩子一起讀出來。天長(zhǎng)日久，孩子養(yǎng)成看見文字就想讀出來的習(xí)慣。
當(dāng)閱讀成為一種興趣，孩子在成長(zhǎng)過程中會(huì)自發(fā)的對(duì)書籍有強(qiáng)烈的好奇，書自然越讀越多，字也越認(rèn)越多。
在尹建莉女士的教育中，我深刻體會(huì)到把識(shí)字運(yùn)用在日常生活中，建立在大量閱讀的基礎(chǔ)上，是非常有效的教育方法。不僅孩子學(xué)起來開心，大人教起來也輕松，事半功倍。
合理的方法是美好的，有效的。壞方法把原來簡(jiǎn)單的事情變得復(fù)雜、低效。在兒童教育中我們要時(shí)刻注意尋找好的方法，而不是強(qiáng)迫孩子死記硬背，這種方法即使學(xué)會(huì)了也十分容易忘記。寓教于樂，才是長(zhǎng)久之計(jì)。
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