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《師生共舞的有效課堂》讀后感
當品讀完一部作品后，大家心中一定是萌生了不少心得，為此需要認真地寫一寫讀后感了。可是讀后感怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的《師生共舞的有效課堂》讀后感，歡迎閱讀與收藏。
“有效”這個詞在現代漢語詞典中被解釋為“能實現預期的目標;有效果”;其英語表達“effective”意思是“producing the result that is wanted or intended”, 即“產生想要或預期結果的”。從這個角度去理解，課堂教學有效與否取決于它能否帶給師生想要的東西。
那么，教師想從課堂上獲得什么呢?首先，在課堂上師生的相處是融洽的、幸福的。但要做到這一點，教師不僅能夠很好地駕馭學科知識，而且教師能將其深度與自己的個人人格魅力相結合，將書面知識生活化、簡單化，讓學生能夠感受到所學內容具有挑戰性但有趣，所學與自己的生活并無距離感，只是自己平時少了些思考與投入。學生如果不會對所學內容產生恐懼、憂慮甚至是對抗情緒，而是主動、積極地探索所學，即使在學習的過程中犯一些“幼稚的錯誤”，教師作為“過來人”也會幸福地看著“幼稚的錯誤”正在引領著學生的成長。
其次，教學進度與學生接受度步調一致帶給課堂的和諧美與生命活力。在學生習得知識的過程中體會并感受師生之間、同學間互動過程中情感的共鳴和知識共享所產生的樂趣以及課堂進程帶給師生的心靈震撼與撞擊。就像帕克.帕爾默所說，教師和學生的關系就如同兩位舞者的關系，要跳出完美的舞蹈，不是教師或學生單獨起舞，而是和舞伴的完美配合。但教師的教學離不開學校管理限制的，他們經常為了任務的完成而循規蹈矩：陷于一堂一堂所謂有序的課程計劃教學之中、陷于課堂零散知識點的傳授、陷于將時間與精力更多地投入在“所教內容”物的研究而不是對學習者的深入了解。要讓課堂煥發出屬于本真的生命力，教師要在關注知識本真的基礎上，加大對教與學主體的研究、鼓勵和自主學習的空間。
同樣的，學生想從課堂上獲得的不僅是所學學科知識的深度，更希望透過知識的廣度讓自己能看清自己前行的方向;學生想從課堂上獲得的.不僅教師的知識傳授，更希望的到老師、學習伙伴方法的指引、合作、鼓勵及共同體驗生命成長中每個美好的瞬間，或許某個課堂上不經意的瞬間會讓學生的記憶成為永恒，也有可能這一瞬間能夠給他/她的成長打開一片關闊的天地。不僅是課堂中的精彩紛呈會讓學生有所啟發與感悟，引發他們的成長，有時課堂中的舉步維艱也能帶給他們反思、感悟與成長。
課堂就是師生共同成長的一片小天地。在這里，只要師生配合默契，他們就能舞出讓自己滿意的、幸福的舞步，師生想要的有效就會自然產生。