班主任應(yīng)急手冊(cè)讀后感
當(dāng)看完一本著作后，你有什么領(lǐng)悟呢？記錄下來(lái)很重要哦，一起來(lái)寫(xiě)一篇讀后感吧。那么如何寫(xiě)讀后感才能更有感染力呢？以下是小編為大家整理的班主任應(yīng)急手冊(cè)讀后感，希望對(duì)大家有所幫助。
班級(jí)突發(fā)事件的發(fā)生對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)和教師都是考驗(yàn)，處理突發(fā)事件也是檢驗(yàn)一個(gè)教師知識(shí)水平和綜合能力的試金石。自從讀完《班主任應(yīng)急手冊(cè)》后，我對(duì)突發(fā)事件有了全面的分析和新的思考。
該書(shū)探討了學(xué)生出走、意外傷害、校園暴力、班里偷竊、自傷自殺等突發(fā)問(wèn)題，有針對(duì)性地提出對(duì)策和方法，并輔以生動(dòng)鮮活的案例分析。這些突發(fā)問(wèn)題不一定都會(huì)發(fā)生在我們身邊，但似乎并不遙遠(yuǎn)。如果我們沒(méi)儲(chǔ)備相關(guān)的知識(shí)，一旦發(fā)生就會(huì)手忙腳亂，方法失當(dāng)，造成難以想象的后果。因此我們腦海中始終繃緊一根弦，防患于未然。管理之道在于防。事后處理不如事中控制，事中控制不如事前預(yù)防。
書(shū)中還介紹了幾種班級(jí)突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)技巧：
一、平時(shí)多積累，臨陣不慌張；
二、日常多準(zhǔn)備，現(xiàn)場(chǎng)有辦法；
三、學(xué)會(huì)巧做人，善后有智慧。
在平時(shí)，我們要多學(xué)習(xí)相關(guān)的應(yīng)急辦法，儲(chǔ)備法律法規(guī)常識(shí)，學(xué)習(xí)溝通的技巧，在班里安排“應(yīng)急員”，定期對(duì)他進(jìn)行培訓(xùn)，還要結(jié)合學(xué)校的演練方案，做好實(shí)戰(zhàn)演練，鍛煉學(xué)生出現(xiàn)突發(fā)事件的臨場(chǎng)處理能力，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的'應(yīng)變能力。這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，也并非一朝一夕能完成，需要我們?cè)诠ぷ髦卸嘤涗洠喾此迹瑢ふ疫m合應(yīng)對(duì)班級(jí)事件的預(yù)案，隨時(shí)調(diào)整，做好長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃。
書(shū)中還為我們分享了處理班級(jí)突發(fā)事件的一般策略：一個(gè)價(jià)值追求，兩個(gè)基本立場(chǎng)，三個(gè)分析維度，四個(gè)重要原則。我想對(duì)老師們會(huì)有幫助，同時(shí)也引發(fā)了我的思考。一個(gè)價(jià)值追求，即“道德地育人”。我認(rèn)為這個(gè)價(jià)值追求要引導(dǎo)學(xué)生遵守社會(huì)道德行為規(guī)范，社會(huì)公德，引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值取向，真正讓學(xué)生在事件的處理中受益；兩個(gè)基本立場(chǎng)，即學(xué)校和學(xué)生。我認(rèn)為既要維護(hù)學(xué)校的利益，也要維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。特別是家校矛盾，我們站在學(xué)校的立場(chǎng)上，采取一種寬容的態(tài)度對(duì)待家長(zhǎng)，那不是妥協(xié)，那是對(duì)教育的尊重，對(duì)孩子身心健康的保護(hù)。教師是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，我們無(wú)愧于這個(gè)光榮的稱(chēng)號(hào)，面對(duì)新時(shí)代的學(xué)生，我們深知肩上的責(zé)任，無(wú)愧于心，堅(jiān)守教育的初心，做人民滿意的教師；三個(gè)分析維度，即法、理、情。我們要做到合法、合理、合情，始終把培養(yǎng)人放在首位，公平公正地處理班級(jí)事件，該硬氣時(shí)決不軟弱；四個(gè)重要原則，即及時(shí)到到位、程序正當(dāng)、多方協(xié)作和通情達(dá)理。
與人為善，善于溝通，講究方法，修煉自己。面對(duì)班級(jí)的突發(fā)事件，我們處理起來(lái)也會(huì)很有底氣。正如《皇帝內(nèi)經(jīng)》里所說(shuō)：不治已病治未病，不治已亂治未亂。未雨綢繆，這需要我們長(zhǎng)期堅(jiān)持地探求良方，方能運(yùn)用自如，臨陣不亂。
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